人口普查與抽樣調(diào)查的教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 的方法，用樣本的統(tǒng)計量估計總體的統(tǒng)計量重要基礎(chǔ)，乃至為后面學(xué)習(xí)基于調(diào)查作出分析決策做好關(guān)鍵的鋪墊。同時結(jié)合大量的舉例對總體、個體、樣本的抽象概念予以深刻理解。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活的意識、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的情感。 調(diào)查班上學(xué)生喜歡吃面包的人數(shù)，計算本班喜歡吃面包的人數(shù)比例。 預(yù)設(shè)選擇第一調(diào)查問題的學(xué)生講解情況：我們對班上全體學(xué)生、學(xué)校的全體學(xué)生的都做 了調(diào)查，并計算出喜歡吃面包的比例，但對于第三問無法按照第一問、第二問調(diào)查方式 一樣對所有的進(jìn)行調(diào)查。但對于第三問，我們根本無法完成。 預(yù)設(shè)選擇第二個問題的小組學(xué)生交流情況：我打算從一年中抽取 5天對機(jī)動車輛的數(shù)量調(diào)查。 教師提問：別的學(xué)生有沒有不同的看法。 請同學(xué)們說說：小組調(diào)查活動中總體、樣本各是什么。 醫(yī)生抽血檢驗(yàn)。 1為了控制非典的疫情，對某地區(qū)的人進(jìn)行調(diào)查。 歸納總結(jié)普查與抽樣調(diào)查的適用的范圍： 普查①當(dāng)所考察的對象數(shù)目比較少時，沒有破壞性；②所要的結(jié)果必須準(zhǔn)確全面 抽樣調(diào)查①調(diào)查對象的個體數(shù)很多，甚至無限，不可能全面加以考察；②個體雖然不是很多，但考察時常有破壞性。 四、拓展思考 舉例說明什么時候用普查的方式獲取數(shù)據(jù)較好，什么時候用抽樣調(diào)查的方式獲取數(shù)據(jù)較好？ 學(xué)生活動：學(xué)生集體交流，統(tǒng)一認(rèn)識。 為了了解 80個病人的血糖濃度，從中抽取 10人進(jìn)行調(diào)查，請指出總體、個體、樣本、樣本容量。 抽樣調(diào)查是對考察對象的一部分，所以調(diào)查的范圍小，節(jié)省時間、人力、物力，但考察的信息不夠全面，只是估計的、大概的、近似的。 教師活動：可見普查和抽樣調(diào)查是現(xiàn)實(shí)生活中兩種很常見的調(diào)查方式，有它各自的科學(xué)性和存在的必要性，請同學(xué)們思考普查和抽樣調(diào)查各自有哪些適用的范圍呢？結(jié)合實(shí)例討論，并說說自己的看法。 要知道自己在期中考試中數(shù)學(xué)單科成績在班上的排名。 例 思考以下問題應(yīng)該采用怎樣的調(diào)查方式？ 做物理實(shí)驗(yàn)時串聯(lián)電路用電器出現(xiàn)故障，要排查哪幾個用電器出現(xiàn)故障。把從總體中抽取一部分個體的集體叫做一個樣本。 問題中考察的是學(xué)生對面包喜愛所持有的態(tài)度。 活動二： 教師講解：課本例子的第三問，從全國近 13億人口中抽取 1%調(diào)查，請同學(xué)們想一想在課前小組活動的第三問中，應(yīng)該怎樣抽取來調(diào)查呢？ 學(xué)生活動：小組展開討論 預(yù)設(shè)選擇第一個問題的小組學(xué)生交流情況：我打算從全國中小學(xué)校中抽取 10所學(xué)校學(xué)生調(diào)查。 預(yù)設(shè)選擇第三個調(diào)查問題學(xué)生的講解情況 ：我們對三天內(nèi)的每一天過往的機(jī)動車輛數(shù)目進(jìn)行調(diào)查，再求出平均值得到平均每一天過往的機(jī)動車輛的數(shù)量。 調(diào)查一年內(nèi)動車輛過往數(shù)量，并計算平均每一天機(jī)動車輛的過往數(shù)量。 二、
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