高中地理人口的空間變化教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 自己樹 立正確的人口觀。 【學(xué)生歸納】 ： a．按地理范圍分：國際和國內(nèi)人口遷移 教師補(bǔ)充： b．按遷移方向分：城市和農(nóng)村互遷。 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和歸納總結(jié)的能力；結(jié)合問題加于思考，增強(qiáng)了學(xué)生對該部分內(nèi)容的把握。 過渡：同學(xué)們，從以上的分析中我們可以知道，人口遷移對于遷出遷入地來說有利也有弊，同時(shí)其作用也非常大，所以當(dāng)今社會(huì)人口遷移和人口流動(dòng)現(xiàn)象很是頻繁，（設(shè)問）比如：同學(xué)們現(xiàn)在勤奮努力去讀書，為什么啊？就是要跳出山區(qū)，使自己有能力到大都市里去尋找更好的生活。 結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生喜歡的人物提問，使學(xué)生能夠積極參與；同時(shí)加深其印象。 。 學(xué)生根據(jù)課本及教師的分析，歸納影響人口遷移的因素。 遷入地 — 解決勞動(dòng)力不足問題；加速城市化進(jìn)程，但也可能產(chǎn)生交通擁擠、住房困難、環(huán)境污染等問題。 學(xué)生在看圖的同時(shí)回答此時(shí)的遷出和遷入地。 ② 展示圖片 通過看圖，學(xué)生要知道這些飲食習(xí)慣和景區(qū)是 在廣東梅州，然后根據(jù)自己的了解，得出客家人是北方遷移于此的；再閱讀課文理解人口遷移的概念及其通過對學(xué)生周圍所熟悉的事物，使學(xué)生對人口遷移有個(gè)簡單、直觀的了解，然后通過閱讀課文及事例分析能夠?qū)θ丝谶w移和人口流動(dòng)有個(gè)較深的理解 設(shè)置疑問：以上兩張圖片中，第二張圖片為什么不屬于人口遷移？ 【區(qū)別】 人口流動(dòng)：人口短期離開原居住地后又有往返的現(xiàn)象。
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