范進中舉教學(xué)案例與反思(存儲版)
【正文】 建瓴的教學(xué)。探究式閱讀讓合作學(xué)習(xí)的思想得到最好的實踐。學(xué)生可以挑戰(zhàn)文本權(quán)威，教師也可以有自己獨到的見解。 學(xué)生 “ 唱戲 ” ，老師搭臺。讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。 :同為讀書人 ,你覺得今天的讀書人和范進那個科舉時代的讀書人一樣嗎 ? 七、布置作業(yè) 寫一篇小論文 ,題目是《從胡屠戶的 “ 兩次賀喜 ” 說起》 【板書設(shè)計】 范進后 前中舉 教學(xué)在合作討論、交流、對話與表達中結(jié)束了，回顧這篇文章的教學(xué)，我有以下幾方面的感受： 一、教師在課前準備時，當(dāng)深鉆文本，在教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計切入點的獨到和主問題的設(shè)計 上下大功夫。在新課程的背景之下，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感受力、理解力、欣賞力、評價力和創(chuàng)造性，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。小說，作為一種主要的文學(xué)體裁，在初中語文教材中占據(jù)著重要的地位。（出示課題） 二、簡介科舉制度的有 關(guān)常
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