“創(chuàng)設(shè)情境”教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用(存儲版)
【正文】 程中，我盡量采用多媒體的方式帶動學(xué)生各方面感覺器官的活動 ,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 . 如，教學(xué)仁愛版七年級 Unit6 表達天氣的課文時 ,我把 幾種天氣的情況用多媒體影片的形式展示給學(xué)生 ,并賦以一定的音響效果 ,如風(fēng)聲、雨聲等 ,吸引了學(xué)生的注意力 ,而后根據(jù)影片的內(nèi)容問學(xué)生“ what39。教師問學(xué)生怎么辦，學(xué)生自己就會異口同聲的說學(xué)好英語，這也就達到第一堂課的主要目的 —— 引起學(xué)生對教師和英語的興趣。某些學(xué)生也就因此對教師及其學(xué)科失去了一部分興趣。家庭、學(xué)校、社會等環(huán)境因素，對學(xué)生性格和人格的塑造，會產(chǎn)生極其重要的影響。英語學(xué)科對于大部分學(xué)生來說 是相當乏味、枯燥的，特別對于農(nóng)村學(xué)校的大部分初中生來說，詞匯量大，小學(xué)英語的基礎(chǔ)也很薄弱。 關(guān)鍵詞： 教師與學(xué)生 創(chuàng)設(shè)情境 課堂與教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的使用背景 初中英語學(xué)習(xí)對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生來說任務(wù)重，難度大。初中階段，是人的智力、情感、個性、體格等各方面快速發(fā)展的特殊階段，也是人生觀、世界觀初步形成的階段。學(xué)生從一開始心情就處在一種嚴肅的環(huán)境，聽見那些乏味的大道理，不情愿地注視著那張不茍言笑的臉。此時，就有大部分學(xué)生就會談到卡通片雖然好看但聽不懂里面的對話。全體學(xué)生觀看表演結(jié)束后都興致勃勃，報以熱烈的掌聲。如在班上開設(shè)“英語時間” ,規(guī)定每天的某一段時間為英語交流時間 ,在此時間段內(nèi)同學(xué)之間的交流都用英語 ,表達不出來的可以尋求幫助或查閱字典 ， 舉行英語短劇表演 ,提高他們的會話能力。因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景模式時， 教師要在嫻熟把
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