28華南虎教案(存儲版)
【正文】 表面的、明顯的、無意義的特征，而看不到事物之間的關(guān)系，更不善于揭露事物的有意義的本質(zhì)特征。 （四）不斷地發(fā)現(xiàn)并提出問題 引導孩子們觀察某一事物，讓孩子們對所要觀察的事物提出一些有價值的猜想和問題，有益于激發(fā)他們的觀察興趣。 總之，教師只有在日常教學中多引導學生，多鼓勵學生，處處做個有心人才能提高學生的觀察能力。同時要激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)其觀察的興趣。 觀察的順序性 低年級小學生觀察事物凌亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾，看到哪里算哪里。 認識 “ 因果聯(lián)系 ” 階段，兒童可以認識對象之間不能直接感知的因果聯(lián)系。 認識 “ 空間聯(lián)系 ” 階段， 兒
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