5人是如何學(xué)習(xí)的讀后感(存儲版)
【正文】 如：班級活動與學(xué)?；顒拥囊恢?、學(xué)校活動與整個(gè)社區(qū)評價(jià)實(shí)踐與目標(biāo)相一致等等。當(dāng)一個(gè)好老師可能會很不容易。我們要向?qū)＜夷菢?，合理的組織已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，并要將這些知識條件化，便于記憶與順利提取。只要能保證他們之間的一致性，學(xué)生的學(xué)習(xí)無論是在校內(nèi)還是在校外都能得到促進(jìn)和提高。了解專家的重要之處不是因?yàn)槲覀兤谕械膶W(xué)生都成為專家，而是因?yàn)閷I(yè)知識使我們對有效學(xué)習(xí)的結(jié)果有了富 有價(jià)值的見解。其次，進(jìn)入 20 世紀(jì)，行為主義把學(xué)習(xí)的概念定義為一個(gè)在刺激和反應(yīng)間建立連結(jié)的過程。第一部分是導(dǎo)論，第二部分是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)，第三部分是教師與教學(xué)，第四部分是學(xué)習(xí)科學(xué)未來發(fā)展走向，重點(diǎn)則在于第二部分和第三部分。新的實(shí)驗(yàn)工具、方法論和假定理論的方法使科學(xué)家能夠開始對心理功能進(jìn)行嚴(yán)肅 的
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