【正文】 兒童的智力觀和學(xué)習(xí)觀及如何指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)、心理與大腦對(duì)學(xué)習(xí)的影響以及經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境對(duì)大腦發(fā)展的影響。很感動(dòng)的是在這些內(nèi)容中舉了很多生動(dòng)有趣的例子，但更讓人感動(dòng)的是下面兩句話這些例證的討論并不是期望所有的學(xué)生將來(lái)都能成為這些或其他領(lǐng)域的專家，而是想通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究弄清成功的學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)是怎樣的。 關(guān)于專家和新手知識(shí)的組織和提取方面的差異對(duì)我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)知識(shí)有很有益的幫助，給我提供了一種新的可借鑒的學(xué)習(xí)方法。理想的是，教師們的目標(biāo)與課堂目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)一致，學(xué)校目標(biāo)與學(xué)校系統(tǒng)使用的資格考試的隱性目標(biāo)一致。新的實(shí)驗(yàn)工具、方法論和假定理論的方法使科學(xué)家能夠開(kāi)始對(duì)心理功能進(jìn)行嚴(yán)肅 的研究。其次，進(jìn)入 20 世紀(jì)，行為主義把學(xué)習(xí)的概念定義為一個(gè)在刺激和反應(yīng)間建立連結(jié)