5市殘疾人康復(fù)中心主任先進(jìn)事跡(存儲(chǔ)版)
【正文】 犢，初步搭建了一個(gè)康復(fù)的團(tuán)隊(duì)。為了給聾兒提供正常的語(yǔ)言環(huán)境，提高聾兒的社會(huì)適應(yīng)力，陳惠英設(shè)想創(chuàng)建一個(gè) “ 聾健合一班 ” ，但在招生一開(kāi)始她就遇到樂(lè)很多難題。此外，她還推動(dòng)了中心教師對(duì)耳蝸術(shù)后康復(fù)訓(xùn)練方法的研究。 就這樣，陳惠英帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中不斷摸索，大膽創(chuàng)新，使得中心的康復(fù)教育成果日益彰顯。后來(lái)，小女孩在中心康復(fù)得很好，總是一口一個(gè)陳媽媽地叫得她心理甜滋滋的。 四、化作春泥更護(hù)殘 陳惠英常常對(duì)人說(shuō)這樣一句話。 多年來(lái)，陳惠英與殘疾人廣交朋友，建立了 “ 血肉 ” 、 “ 魚(yú)水 ” 關(guān)系。 為幫助殘疾兒童的家長(zhǎng)提高與孩子溝通的能力，提高他們?cè)诩覟楹⒆涌祻?fù)的技能，她經(jīng)常利用 雙休日組織中心的志原者為家 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 長(zhǎng)舉辦家庭康復(fù)知識(shí)討講座；組織他們到社區(qū)開(kāi)展各類的康復(fù)知識(shí)宣傳。 12 月，市屬某小學(xué)學(xué)生小睿因?qū)W習(xí)能力及一些行為問(wèn)題影響到班上孩子的學(xué)習(xí)紀(jì)律，家長(zhǎng)因孩子的事與老師交惡，孩子多次被學(xué)校要求勸退或到專門機(jī)構(gòu)做智力鑒定。 灣臺(tái)塑集團(tuán)王永慶捐贈(zèng)的免費(fèi)植入耳蝸名額。因?yàn)榧议L(zhǎng)一般只關(guān)注自己孩子的身體康復(fù)，一開(kāi)始都不愿意進(jìn)入引導(dǎo)式教育班，她就一個(gè)一個(gè)地請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)上課，讓家長(zhǎng)親身感受引導(dǎo)式教育的點(diǎn)。后來(lái)在兩名家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，很多工人的家長(zhǎng)想自己的小孩進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)。 二、開(kāi)拓進(jìn)取創(chuàng)輝煌 面對(duì)從無(wú)到有的康復(fù)中心，陳惠英沒(méi)有為這個(gè)新生成績(jī)而裹足不 前，反而更是催馬加鞭，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓業(yè)務(wù)，提升中心的服務(wù)能力和水平。通過(guò)每天觀察學(xué)習(xí)到晚上十點(diǎn)多的努力，她終于初步認(rèn)識(shí)到了康復(fù)究竟是什么。六年來(lái)，她以中心為家，視中心兒童如子，將 “ 面向殘疾兒童，以愛(ài)心鋪就康復(fù)之路 ”作為自己工作的宗旨，以滿腔熱忱和忘我奉獻(xiàn)的
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