5剖析農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育困境及措施(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，政府可以組建培訓(xùn)美術(shù)教師的 機(jī)構(gòu)，便于和其他美術(shù)教師的交流、溝通。 。 三、教育選拔制度因素 在農(nóng)村農(nóng)民過著的都是日出而作，日落而息的生活，農(nóng)民迫于改變現(xiàn)狀不讓下一代也重復(fù)地過著千篇一律的生活，急于靠考大學(xué)來改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)脫貧致富的愿望。 ，城鄉(xiāng)學(xué)校之間教育教學(xué)環(huán)境、條件存在較大差距。比如： 語文課本中的一些插圖和內(nèi)容的結(jié)合、排版，數(shù)學(xué)當(dāng)中的幾何，在學(xué)到立體幾何的時(shí)候很多學(xué)生都感到頭痛，如果讓學(xué)生掌握了美術(shù)課程中的立體構(gòu)成，那不是很容易解決了嗎。 。 農(nóng)村美術(shù)教師要認(rèn)清這一事實(shí)，在教授課 程的時(shí)候要注意不要只顧傳授美術(shù)專業(yè)知識，而要讓美術(shù)課程和其他學(xué)科相聯(lián)系其來。在當(dāng)前的素質(zhì)教育體制下，無論是社會(huì)還是學(xué)校仍然是把應(yīng)試教育作為首選。 。只有老師懂得了欣賞才能交學(xué)生如何去欣賞。這些都說明美術(shù)課程的重要性，面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不理解，首先要讓其提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。 ” 這就是教育管理者思想落后的表現(xiàn)。 第 1 頁 共 5 頁 剖析農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育困境及措施 摘要。 農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育
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