5農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及對策思考_(存儲版)
【正文】 ，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師交流大循環(huán)。哪談什么家庭課程資源的開發(fā)和利用。盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。他們教育理念落后，知識結(jié)構(gòu)老化，教學能力、水平難以提高。 第 1 頁 共 4 頁 農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及對策思考 農(nóng)村小學科學教育的現(xiàn)狀及對策 XX 省 XX 縣區(qū)板橋小學丁梅 小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。而且年齡偏大的教師大多是上世紀 90 年代 “ 民轉(zhuǎn)公 ” 的教師，他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)教育，大部分是憑借自己日積月累的教學經(jīng)驗開展工作的?？茖W教育的課程資源無處不在，無時不有。這些隔代監(jiān)護人除了百依百順、過度溺愛外，沒有教育理念、無知識、無職業(yè)背景。 ，對考核不合格的給予待崗和降級處理，以實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的目標。在義務教育階段取消只依語文、數(shù)學、英語課考試成績作為教師獎懲、評聘、評優(yōu)晉級評價體制；嚴禁以唯分數(shù)為學生
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