5農(nóng)村小學學困生成因及轉(zhuǎn)化策略(存儲版)
【正文】 要么是學習障礙，要么學業(yè)不良，他們很難與同班同學一道正常完成學業(yè)任務，學校里的時間是很有限的，回到家 第 4 頁 共 4 頁 中父母親又沒有能力或沒有精力給予輔導，只是到學期末或看到子女考試成績時才進行管教，但為時已晚。 ，帶給自己孩子不良發(fā)展 . 父母是孩子的第一任教師，父母的影響顯然大于他人的影響，是孩子成長的榜樣 .我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有許多的學困生父母，都有成天打牌賭錢的習慣，價值觀不正確，或生活能力差，這樣難以相信如何向好的方向發(fā)展，家庭的影響成了負面的，怎能帶給孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。網(wǎng)絡游戲使孩子癡迷，有的學生整天甚至不吃不喝泡在網(wǎng)吧里。要有效的解決這些 “ 學困生 ” 在學習上的困難，就必須對 “ 學困生 ” 學習困難認知特點及教學對策進行調(diào)查、分
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