2但愿人長(zhǎng)久(存儲(chǔ)版)
【正文】 由讀第 5 自然段，思考：蘇軾的心情有什么變化？為什么有這些想法？ 相機(jī)指導(dǎo)理解： （ 1）出示句子：“無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？??” 提問(wèn)：①“無(wú)情”是什么意思？這兒蘇軾為什么說(shuō)月亮無(wú) 情呢？ ②“偏偏”表達(dá)了什么情感？ ③看到月亮，蘇軾可能想到了一些什么往事？這兒的省略號(hào)表達(dá)了什么？ 指導(dǎo)朗讀。 組織交流。 出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。感受祖國(guó)古典詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)行美的熏陶。 二、 初讀課文 自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。思考：這篇課文主要講了一件什么事？ 默讀課文，要求有一定的速度，思考：圍繞這件事情，課文先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？嘗試給課文分段。 相機(jī)理解“手足情深”，“一起 一起 ”“ 形影不離” “七個(gè)年頭”這些詞語(yǔ) ,讓學(xué)生理解蘇軾思念弟弟的急切心情 ,并指導(dǎo)讀出感情 . “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。n（ ） （六）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“但愿人
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