4某年度繼續(xù)教育校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識(shí)。 第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) XX 年度繼續(xù)教育校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) xxxx至 xxxx 年度繼續(xù)教育校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 樂(lè)東縣聯(lián)合中學(xué)邢海雄 作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展，是深化我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。事實(shí)上，教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育，參學(xué)者往往抱著 “ 我是來(lái)接受教育的 ” 的被動(dòng)心理，信息流向主要是 “ 培訓(xùn)者 → 參學(xué)者 ” ，基本沒(méi)有 “ 參學(xué)者 →培訓(xùn)者 ” 、 “ 參學(xué)者 → 參學(xué)者 ” 的信息溝通與信息交流，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗(yàn)不
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