分數(shù)的意義教學設計魏基安(存儲版)
【正文】 ）認識分數(shù)單位：把單位“ 1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單位。 一共有幾根？ （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 61 61 52 31 玩一玩。讓學生在活動中感受到數(shù)學之美和數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 分數(shù) 單位 3/4 ?? 1/4。 ?? 4 份，?? 1/4。）再提問：同樣是蹲下二分之一，為何在同一個組里，前后兩次蹲下的人數(shù)會有所不同呢？ 組織學生交流，談談在游戲中的感受。 ?? 提問：想一想，一個分數(shù)的確定主要依據(jù)什么條件？ 組織學生進一步理解分數(shù)的分子與分母所表示的意義。 】 （ 2） 總結： 把 單位“ 1” 平均分成若干份， 表示 這樣的一份或幾份 的數(shù)叫做分數(shù)。 活動要求： 分一分 —— 選擇材料創(chuàng)造分數(shù)； 畫一畫 —— 涂上陰影創(chuàng)造分數(shù)； 說一說 —— 組內(nèi)互相說說你創(chuàng)造的分數(shù)。 ② 把一條線段平均分成 4 份，表示其中 1 份，就是 41 。 】 小結： 在實際生產(chǎn)和生活中，人們在進行測量 、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結果，這時就要 用 分數(shù)來表示。 在本節(jié)內(nèi)容的教學中，我將重點采取如下策略： 一、合理利用知識遷移。 教學準備 ：電腦課件。通過學習使學生從感性認識上升到理性認識，理解單位“ 1”，概括出分數(shù)的意義。 教學目標 設置 知識目標：建立單位 “1” 的概念，理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)各部分的名稱及意義 。 ） 學情分析 在三年級下冊教材中，學生已結合情境和直觀操作，體驗了分數(shù)的 產(chǎn)生過程，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，已經(jīng)學會簡單的同分母分數(shù)加減法，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。 本節(jié)內(nèi)容有三個重要的知識點，即“單位‘ 1’”、分數(shù)意義、分數(shù)單位，這些知識點都帶
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1