分數(shù)的意義和性質(zhì)單元教學分析(存儲版)
【正文】 含義，這是小學數(shù)學最常用的也是最主要的直觀教學手段。在本單元中，約分與通分、假分數(shù)化為帶分數(shù)或整數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的互化的方法，都是必須掌握的。 6 / 6。因此，在充分展開直觀教學，讓學生獲得足夠的感性認識基礎(chǔ)上，要不失時機地引導學生由實例、圖示加以概括，建構(gòu)概念的意義。因此，在引入新的數(shù)學概念時，適當加大思維的形象性，化抽象為具體、為直觀，對于順利開展教學來說，是十分必要的?？紤]到把假分數(shù)化成帶分數(shù)，容易看出這個假分數(shù)的大小在哪兩個整數(shù)之間，從而有利于數(shù)感的形成；把能化成整數(shù)的假分數(shù)化成整數(shù)，是化簡某些計算結(jié)果的需要。（4）部分內(nèi)容作了適當?shù)木喬幚砘蚓幣耪{(diào)整。但在以往的教材中，兩者各自獨立成章，學完后，學生還不知道學了公因數(shù)、公倍數(shù)與最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)有什么用，只能對一組組整數(shù)單純地練習求它們的最大公因數(shù)或最小公倍數(shù)。在引出分數(shù)概念之后，教材又通過分蛋糕、分月餅的實例，抽象出分數(shù)與除法的關(guān)系，使學生初步感悟，有了分數(shù)，就能解決整數(shù)除法除不盡的矛盾。歷史上，分數(shù)正是為了比較精確地測量這類可以分割的量而引入的。也就是說自然數(shù)是一個量（兔、人）與另一個作為單位的量（1只兔、1個人）的比。顯然，在第5節(jié)內(nèi)部，同樣顯現(xiàn)出由概念到方法的邏輯關(guān)系。整個單元的內(nèi)容，大體上顯現(xiàn)出由概念到性質(zhì)，再到方法、技能的遞進發(fā)展關(guān)系。通過本單元的學習，將引導學生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，比較完整地從分數(shù)的產(chǎn)生，從分數(shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分數(shù)意義的理解，進而學習并理解與分數(shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分數(shù)與小數(shù)互化的技能。 5. 會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。 3. 理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小?！斗謹?shù)的意義和性質(zhì)》單元教學分析教學目標1. 知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分數(shù)的
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