【正文】 音樂，全體幼兒學(xué)雞媽媽生蛋，引導(dǎo)幼兒主動關(guān)心同伴。 (3)師：一只雞媽媽在獨(dú)木橋上運(yùn)蛋不安全， (教師隨手在橋下放上幾塊積木作石頭 )怎樣運(yùn)蛋又穩(wěn)當(dāng)又安全呢 ? 引導(dǎo)幼兒兩兩合作，一位幼兒走在橋上運(yùn)蛋，一位幼兒踩在橋下的小石頭上攙扶他，共同完成運(yùn)蛋工作，運(yùn)到家里蹲下孵蛋。 活動過程 活動引入： 教師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒有聽過的，因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。 游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。 說明：這個(gè)游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油?；顒訙?zhǔn)備： 繪本《我好害怕》。 —— 那你有害怕的時(shí)候嗎 ?(有 ) —— 昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來，我們一起來看看。 (教師邊說邊出示展板 ) —— 你害怕的是什么 ?(刀 ) —— 為什么 ?(因?yàn)樗鼤讶烁顐?) 總：原來還有一些小朋友害怕刀、刺、 電等這類東西。 結(jié)合展板，討論解決的辦法。但有的害怕，只要我們勇敢面對，也就不怕了，就像打針一樣。 活動準(zhǔn)備 — 獅子 1 — 各種面部表情 活動過程 一、導(dǎo)入 教師：哎喲，明天的天氣怎么樣呢 ?有什么辦法可以知道呢 ? 引導(dǎo)幼兒說出，可以聽天氣預(yù)報(bào)。 (3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。因此，活動能力、生活范圍、知識量都增長、擴(kuò)大、增多了。 5，對中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育 想象的對象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細(xì)致，甚至大人忽視的細(xì)節(jié)，他們也想象到了。 能夠在生活中尋找到快樂，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。我以后一定不把吃的東西帶到教室 ?? 哇，今天把這個(gè)不快樂的事情說出來，我的心里舒服多了。你也可以邀請后面的客人老師一起。 “ 誰愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂的事呢 ?”( 個(gè)別幼兒 ) “ 每個(gè)人都會犯錯(cuò)誤，程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過的錯(cuò)誤吧 !還記不記得那天我早飯沒有 吃，于是我就隨便咬了幾口蘋果，后來就放在桌上，結(jié)果第二天走進(jìn)教室一看，發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻。 幼兒心理健康活動方案篇 9 活動目標(biāo) 愿意跟小朋友們分享自己快樂和不快樂的事，大膽表達(dá)自己的情緒。家 長可以經(jīng)常與孩子玩 “ 找錯(cuò) ” 的游戲，如家長講 “ 馬是拉車的 ” 幼兒講 “ 對，馬是拉車的 ” ， “ 水果是扔掉的 ” ， “ 錯(cuò)，水果是吃的 ” 。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握 “ 從前 ” 、 “ 很久很久 ” 、 “ 后來 ” 、 “ 開始 ” 、 “ 結(jié)束 ” 等詞匯。 (1)可有意識、有計(jì)劃地訓(xùn)練幼兒的聽力，平時(shí)要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防范。 生活應(yīng)用，克服 害怕 —— 今天來了這么多不認(rèn)識的客人老師，剛才進(jìn)來的時(shí)候，很多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢，有點(diǎn)害怕吧 ?那現(xiàn)在，你還害怕嗎 ?那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼，去抱抱她們，好嗎 ? 幼兒心理健康活動方案篇 7 活動目標(biāo) ，萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能因?yàn)楹ε戮筒淮蜥樐??怎么做才能讓自己不害怕 ?(有的不怕，真勇敢 。害怕的時(shí) 候我們會哭、會躲起來。 經(jīng)驗(yàn)歸類梳理。 —— 原來是遇見了一只兇惡的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢 !小熊真害怕 ! 二、經(jīng)驗(yàn)遷移，說出自己的害怕。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助 ! 活動結(jié)束 總結(jié)： 教師：今天，我們又是聽故事又是玩游戲的玩的很開心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢 ?在 家里面，有爸爸媽媽的幫助，在幼兒園里面，和小朋友們、老師們在一起，大家相親相愛，是不是不會感到孤獨(dú)了呢 ? 所以呢，小朋友們在家里面可以幫忙爸爸媽媽拿拿拖鞋，端端水，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對不對 ? 幼兒心理健康活動方案篇 6 活動目標(biāo)： 知道害怕的感覺人人都會有，愿意大膽說出自己內(nèi)心的恐懼。 游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。 設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會合作的快樂。 通過此次課程學(xué) 會分享與合作。 (2)按頭巾的顏色將幼兒分為黃雞媽媽、紅雞媽媽，站在獨(dú)木橋兩邊。 ] 游戲 “ 生蛋 ” —— 體驗(yàn)互相關(guān)心的快樂 (1)師：小雞吃了蟲子，一天天長大了，成了雞媽媽 (教師與幼兒戴上頭巾，教師作肚子痛狀 )哎喲，哎喲，我肚子痛，要生蛋了，媽媽肚子痛了，你們怎么辦呀 ? 引導(dǎo)幼兒主動關(guān)心媽媽，說問侯的話，并幫其揉肚子。 ) [評：輕快的音樂較好的渲染了氣氛，調(diào)動了幼兒良好的情緒，教師帶幼兒聽著音樂愉快地做著動作，情趣盎然。 二、活動目標(biāo)： 在情節(jié)化的游戲中，體驗(yàn)同伴間分享、關(guān)心、謙讓與合作的快樂。利用多種形式對家長加強(qiáng)心理健康系統(tǒng)知識的培訓(xùn)，普及幼兒的心理健康知識，對家長來說更顯重要。 (3)組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。 創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。不足之除是在教具 “ 卡片 ” 的制作上還需改進(jìn)，可以有幾張便于集體觀看的便于引導(dǎo)的重點(diǎn)大卡片，這樣更符合小班幼兒的 `年齡特點(diǎn)，更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。例活動后，幼兒了解了人的兩種情緒，認(rèn)識了高興和生氣的表情，也能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來感受體驗(yàn)高興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，容易生氣的傾向，調(diào)控自己情緒的能力很差，于是就生成了 “ 做個(gè)快樂寶寶的主題活動 ” ，這樣，便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的 、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。 (五 )做做高興的游戲 幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。 (1) 說說高興和生氣的事 (幼兒找好朋友一起說 )。 體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的快樂。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。 三、四個(gè)月，媽媽的肚子微微鼓起來了。 【活動目標(biāo)】 、生長的過程。因此，為了正面引導(dǎo)孩子的好奇心，根據(jù)孩子們身心發(fā)展的需要，從小培養(yǎng)孩子健康的心理，促進(jìn)孩子身心健康成長，樹立健康的性心理，體會媽媽懷胎十月的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，于是我設(shè)計(jì)了這次心理健