21通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)韓翠(存儲版)
【正文】 賽場上的 奮力拼搏，為此她們喜極而泣，她們激動(dòng)萬分” 提出問題：不論訓(xùn)練比賽還是哭泣歡笑，這些行為活動(dòng)都是在神經(jīng)體液 調(diào)節(jié)下共同完成的 ，以哪種方式為主 呢？ 聯(lián)系 最近 生活 中熱門事件所涉及到 的 神經(jīng)體液 調(diào)節(jié) 的 例子 。 3．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 3． 1 興奮在神經(jīng)元之間通過 結(jié)構(gòu)傳遞。 發(fā)生障礙；不能講話， 發(fā)生障礙；不能看懂文字， 發(fā)生障礙。 （ 2）膜內(nèi)局部電流由 興奮區(qū)傳到未興奮區(qū)，膜外局部電流則相反；興奮的傳導(dǎo)方向是雙向的。 （ 4） B 點(diǎn)刺激， A、 B、 C、 D都會興奮，最后興奮的為 D；若刺激 D，只有 D 興奮。 （ 4）不能，反射活動(dòng)的完成必須有刺激和完整的反射弧。 4 教學(xué)反思 神經(jīng)調(diào)節(jié)這部分內(nèi)容比較抽象、難懂，復(fù)習(xí)時(shí)我們 將教學(xué)過程劃分為三塊， 目的是要體現(xiàn)出學(xué)生為主導(dǎo)的地位，學(xué)生的參與度 提 高。 學(xué)生獨(dú)立完成后，請個(gè)別學(xué)生公布答案，其他學(xué)生校對，并可提出異議，老師引導(dǎo)歸納。 （ 3）刺激 A處， B 處能測到膜電位變化，反過來則不能。 （ 2）神經(jīng)遞質(zhì)，存在與突觸小泡中，該物質(zhì)由突觸前膜的突觸小泡中釋放 出來作用于突觸后膜的受體上。G 表示靈敏電流計(jì)， a、 b 為兩個(gè)微型電極。 通過設(shè)計(jì) 知識點(diǎn)填空的方式 ， 促使學(xué)生 在較短的時(shí)間內(nèi) 回顧 課本的 基礎(chǔ)知識， 并加以 知識點(diǎn)的鞏固，通過學(xué)生之間口頭檢測發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，最后老師就以上知識點(diǎn)再次提問，學(xué)生展示其預(yù)習(xí)結(jié)果。 2． 2 靜息狀態(tài)膜電位表現(xiàn)為 ；受刺激時(shí)，興奮部位膜電位表現(xiàn)為 。 2． 3． 3 認(rèn)同生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。 2． 1． 2 說明 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程和特點(diǎn)。在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)這一部分，通過問題的引導(dǎo)復(fù)習(xí)神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)產(chǎn)生電位變化、電位差和局部電流的形成，以及興奮 在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式。必修 3 1． 2 學(xué)情分析 有關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式──反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)──反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過， 新課的授予在高二時(shí)才完成， 所以 復(fù)習(xí)課上設(shè)昂 教師可以給出少量時(shí)間由學(xué)生快速閱讀進(jìn)行回憶 基本知識點(diǎn) ，并通過提問及時(shí)深化。 2． 1． 5 概述人腦的組成及各部分的功能，說出人類語言中樞的位置和功能 。 用具體的實(shí)例活躍 學(xué)生 學(xué)習(xí)氣氛， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)
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