【正文】 三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到： 積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目 標的方法。一問一答多，研討交流少 。學生投入數學學習的程度 。 數學交流和解決數學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短， 合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。 “ 幫助學生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗 ” ?！墩n程標準》指出：評價目標多元化，評價方式多樣化。倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 。或者將 4 分成 1和 3，先算數 9+1 得 10，再算 10加 3得 13，即 9+4=13。在計算 9+4時得多少時，學生可以通過直接數瓶子得出： 9+4=13。 三、把握特點，活用教材 與傳統(tǒng)小學數學教材相比，新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯系 。 最后，轉變教學評價標準。教師在 “ 數學教學活動必須適合學生的認知發(fā)展水平 ” 基礎上，創(chuàng)設 “ 建立在學生的 主觀愿望和知識經驗的基礎之上 ” 的生活情境，激發(fā)學生積極性，讓學生主動參與到學習活動之中。 三、逐步推行探索式、討論式的教學方法 關于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉變問題。 學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。總之，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。 關注學習有 困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。 一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發(fā)展的潛力，都有進步的愿望，都可以獲得成功。 ，新的課程改革需要一套與之相適應的評價體系。讓學生在使用語言的過程中，感受語言，理解語言和運用語言，這樣學生的語言能力就會不斷提高，學生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，教導他們 “ 兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書 ” ，多從生活中吸收信息充實自己，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造，樹立正確的人生觀，大到時事政治，小到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活，都要學生留心觀察，細細體味，逐步形成自己獨特的見解。從現在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。在布置討論的時候我明確要求，設置一至兩 個問題，讓每個學生知道這個主題，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準備的時間。 在準確把握教科書編輯思想的基礎上，我從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處 。通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng) 。對于學生是難點，課時又少，難掌握。并使學生感受到生活中處處有語文，以及學會與他人合作學習，獲得成功體驗。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據本校特色，將課改 工作與 “ 探究 —— 發(fā)展 ” 課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。 二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識 我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用 “ 焦急、厭倦、沮喪 ” 來形容。課程改革使小學數學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。下面是為您精心整理的課改個人精選心得體會。我個人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯系。 課改個人精選心得體會 2 “ 科研興校 ” 已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現欣欣向榮的新層面。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。 學校踐行語文的教學 模式，已經三年有余了。我努力實現語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給