浙教版科學八上水的壓強word教學設計(存儲版)
【正文】 課程內(nèi)容 設計意圖 引入新課： 引入以下故事：“一位名叫約翰 重力 壓力 大小 方向 產(chǎn)生原因 大小 方向 產(chǎn)生原因 圖121 洗手液的重量 豎直向下 地球吸引 手按 瓶子的力 的大小 垂直瓶蓋向下 手與瓶子相互擠壓 圖122 路面的重量 豎直向下 地球吸引 壓路 機壓路面 的力的大小 垂直地面向下 壓路機與路面相互擠壓 圖123 核桃的重量 豎直向下 地球吸引 鉗子 對核桃兩 個方向力 的合力 與水平方向成一定夾角 鉗子與核桃相互擠壓 圖片的展示配合手按壓桌面的課堂小實驗，學生們更加直觀感受到壓力的存在。） 展示圖片資料（報紙、磚頭、坦克）并重點介紹一帕的大小為對折的報紙對桌面的壓強。他 4 歲時母親病故，由受過高等教育、擔任政府官員的父親和兩個姐姐負責對他進行教育和培養(yǎng)。 1649 年到 1651 年，帕斯卡同他的合作者皮埃爾（ Perier）詳細測量同一地點的大氣壓變化情況，成為 利用氣壓計進行天氣預報 的先驅(qū)。 1648 年帕斯卡設想并進行了 對同一地區(qū)不同高度大氣壓強測量的實驗，發(fā)現(xiàn)了隨著高度降低，大氣壓強增大的 規(guī)律 。帕斯卡 法國著名的數(shù)學家、物理學家、哲學家和散文家。壓強為單位面積上受到的壓力。同時學生將書本向任意方向托起，感受壓力的存在。 （ 2） 通過小組實驗的設計和操作，增強動手和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。 （ 3） 掌握壓力與
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1