校長講話心得體會(huì)3篇_校長講話心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 施教，對(duì) “ 好學(xué)生 ”關(guān)愛備至，而對(duì) “ 差學(xué)生 ” 更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。 作為一名教育工作者，我們常常這樣說： “ 如果我們要給孩子半杯水的知識(shí)，那么，我們必須得具備一桶水的知識(shí)。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和品位的體現(xiàn) ! 。這些，都要依靠素質(zhì)教育的發(fā)展。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的。課文應(yīng)當(dāng)是精 品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。 正確處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文充滿自信 。好之者，不如樂之者。語文的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。期待等到考場(chǎng) “ 超常發(fā)揮 ” 。現(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。在日本，無論老幼，見了老師 都是要行禮讓座的。因?yàn)槔蠋熞鹬貙W(xué)生，不能體罰，不能變相體罰，也不能嚴(yán)厲的批評(píng)教育。而學(xué)生放在校園里就可以教育好嗎 ?即使校園是個(gè)真空環(huán)境，那么生活在真空里的學(xué)生一旦放到世面的世界，他會(huì)不會(huì)呼吸空氣呢 ? 第二、在臺(tái)灣，老師是可以揍人的，而大陸是絕對(duì)不行的。 從總體上來看，高校長的治校方略基本上是儒家思想的主脈。結(jié)合自己的工作實(shí)際，下面談一談自己的一些心得體會(huì)。相應(yīng)的，教育系統(tǒng)已經(jīng)把社會(huì)看到教育的對(duì)立面，社會(huì)教育與學(xué)校教育已經(jīng)格格不入了。而推行新學(xué)制后，中國再也沒有出一個(gè)真正的 “ 家 ” 。沒有地位的教師，又憑什么來教育學(xué)生呢 ? 在高校長的講話中談到日本廣島亞運(yùn)會(huì)開上，閉幕布式結(jié)束后廣場(chǎng)上一片紙都沒有，這里就是國素質(zhì)的問題，而國民素質(zhì)的提高來源于教育。 但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，的熱情越低，表現(xiàn)出種 .種消極心理。 投機(jī)取巧 有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要，而是認(rèn)為考試閱讀不考課本，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的 心理，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。學(xué)生偏科，因素很多?？鬃釉?:“ 知之者，不如好之者 。通過不斷激 發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)語文 。但實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的 ，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。課內(nèi)閱讀教學(xué)
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