【正文】 以開除學(xué)生的，而在大陸是絕對不允許的。 通過高校長的治校方略，我發(fā)現(xiàn)目前臺灣與大陸的教育理念是有很大差別的，或許高校長在臺灣可以做到的，在大陸就不能實(shí)行，這是教育體制的問題。因?yàn)槿昙壍耐瑢W(xué)是學(xué)長，新入學(xué)的學(xué)生就得聽從學(xué)長的話。 應(yīng)付老師，平衡自己 這些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時(shí)，有 “ 我已認(rèn)真學(xué)過了 ” 的回答 。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些本來對語文感興趣、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。因此，要使課堂高效，學(xué)生的 “ 自主 ” 一定要與教師的 “ 主導(dǎo) ” 有機(jī)結(jié)合。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用 。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離。 “ 言必行，行必果 ” ，行動實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。一個(gè)高速發(fā)展的信息社會，必需不斷學(xué)習(xí)改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授新知識，豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。通過不斷激 發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)語文 。學(xué)生偏科，因素很多。 但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，的熱情越低，表現(xiàn)出種 .種消極心理。而推行新學(xué)制后，中國再也沒有出一個(gè)真正的 “ 家 ” 。結(jié)合自己的工作實(shí)際，下面談一談自己的一些心得體會。而學(xué)生放在校園里就可以教育好嗎 ?即使校園是個(gè)真空環(huán)境，那么生活在真空里的學(xué)生一旦放到世面的世界，他會不會呼吸空氣呢 ? 第二、在臺灣，老師是可以揍人的，而大陸是絕對不行的。在日本，無論老幼，見了老師 都是要行禮讓座的。期待等到考場 “ 超常發(fā)揮 ” 。好之者，不如樂之者。 正確處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的。這些，都要依靠素質(zhì)教育的發(fā)展。 作為一名教育工作者，我們常常這樣說： “ 如果我們要給孩子半杯水的知識，那么，我們必須得具備一桶水的知識。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力 。一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。 ” 可見，和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。