4論激勵(lì)理論在思想政治工作中的作用(存儲版)
【正文】 摘要：高校思想政治工作的對象是人，作為一線專職輔導(dǎo)員管理服務(wù)的對象即是當(dāng)代大學(xué)生。 篇三：高校學(xué)生思想政治工作中激勵(lì)理論的運(yùn)用 高校學(xué)生思想政治工作中激勵(lì)理論的運(yùn)用 [摘要 ]隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，人們對高校教育質(zhì)量的要求越來越高，尤其對高校思想政治教育工作的要求更為突出。由于高校思想政治教育具有普遍性，所有的高校的學(xué)生都是普及對象，教學(xué)方式上采用相似的教學(xué)模式，不是 。一個(gè)人在沒有受到激勵(lì)的情況下，他的能力有時(shí)只能發(fā)揮 2030%左右，如果受到正確而充分的激勵(lì)，能力就可能發(fā)揮到 8090%，甚至更多。作為輔導(dǎo)員就首先應(yīng)該解決的就是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在 第 3 頁 共 5 頁 生活方面的后顧之憂，可以運(yùn)用獎、勤、助、貸、等機(jī)制為學(xué)生提供較為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境；并以次為契機(jī)加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。 物質(zhì)激勵(lì) 馬克思認(rèn)為。 關(guān)鍵詞：激勵(lì)高校教育管理 激勵(lì)理論是 20 世紀(jì) 20 年代以來，隨著激勵(lì)在管理活動中的增 強(qiáng)形成和發(fā)展起來的一種現(xiàn)代管理理論，它通常被分為三類：內(nèi)容激勵(lì)理論、行為改造理論和過程激勵(lì)理論。而
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