蘇教版選修項羽本紀教案及練習(存儲版)
【正文】 兮騅不逝（ ） （ 5）田父紿曰“左”（ ） （ 6）項王嗔目而叱之（ ） （ 7）為諸君潰圍，斬將，刈旗（ ） （ 8）項王身亦被十余創(chuàng)（ ） （ 9）乃自刎而死（ ） （ 10）舜目蓋重瞳子（ ） （ 11）自矜功伐（ ） （ 12）豈不謬哉（ ） 解釋下列句中加點的字詞。戰(zhàn)少利，陳余復請兵。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。項王泣數行下 ，左右皆泣，莫能仰視。 蔡澤者，燕人也。應侯固不快，及見之，又倨。語曰：‘日中則移，月滿則虧。如是不退，則商君、白公、吳起、大夫種是也。②拮，或作“掊”，賜劍死。深明盛極則衰道理的他，知道自己說服權臣、飛黃騰達的機會終于來臨。 （ 2） yu224。雖然著墨不多，但非常有氣勢，酣暢淋漓地表現(xiàn)了大將風范與氣概。 （ 3）這里為什么有這么多的楚人呢 ? D （篤：病 重） B （ A. 兩個“以”都解釋為“在”； B. 笫①句“而”字表順承關系，第②句“而”字表假設關系； C. 兩個“為”都解釋為“替”； D. 兩個“于”都解釋為“在”） A 1 B（錯在“顯示愛才的大度”） 1（ 1）（蔡澤）四處游學向許多大小諸侯求官，但沒有人賞識。 （ 1）用這來表示全體士兵都堅決拼死戰(zhàn)斗，沒有一點后退生還的想法。 （ 1）名詞活用作動詞，滅族 （ 2）完成 （ 3）陰，暗中；部勒，部署，約束 （ 4）故，緣故；事，事情 （ 5）沉船，使動用法，譯為使船沉沒破釜甑，使動用法，打破釜甑（使釜甑破） （ 6）超過，蓋過（ 7）膝，名詞用作狀語，用膝行走；前，名詞用作動詞，上前 （ 8）九，多次：絕，截斷，斷絕（ 9）壁，名詞用作動詞，安置營壘 （ 10）辟，通假字，通“避” （ 11）伏，通假字，通“服” （ 12）紿，欺騙（ 13）于是，在這種情況下 （ 14）地方，土地方圓 （ 15）西，向西挺進 （ 16）王，使動用法，讓我做王 （ 17）被，遭受 （ 18）乃，竟然 （ 19）暴，迅速 史記 譯文： （ 2）子嘗宣言代我相秦，豈有此乎 ? 譯文： （ 3）秦昭王召見，與語，大說之，拜為客卿。 D、昭王新說蔡澤計畫，遂拜為秦相；讓賢者授之， 必有伯夷之廉。昭王新說蔡澤計畫，遂拜為秦相。此四子者，功成而不去，禍至于此?！辈虧稍唬骸爸鞴逃H忠臣，不過秦孝、越王、楚悼?！睉盥勚谷苏俨虧?。 譯文： （ 3）是何楚人之多也。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何 !”歌數闋。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。 項羽已殺卿子冠軍，威震楚國，名聞諸侯。（觀始皇少年言志之語） ②敘述語口語化。 啟示：人生在世，就應該慷慨激昂，轟轟烈烈，寧為玉碎，不為瓦全，特別是風華正茂的青年，更要指點江山，激揚文字，不辱歷史賦予我們的莊嚴使命。項羽此時反復狡辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認輸而不服氣的心理特點。 （六）研讀第五段， 一 梳理重點詞句。 “賤妾何聊生”是回答，又是反問，其實態(tài)度是明明白白的，是不需要回答的。 賞析：虞姬之歌，文字極為淺易，但是卻充滿了真情。 四 研讀第 四自然段，劃出重點詞句。通過眾人的膽怯畏懼側面烘托了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。 一 研讀第三自然段，劃出重點詞句。不想學書、學劍，想學萬人敵的兵法，說明他的毫邁不群的性格特點；而“不肯竟學”，又暴露出性情粗疏的性格特點。 力能扛鼎（舉起） 思考： （ 1）第一段交代了有關項羽家世的哪些重點信息？對項羽家世的介紹有何寓意？ 明確：項羽家世：①世代為楚將。 重點實虛詞： ①又不肯竟學。 《項羽本紀》是《史記》傳記中最精彩的一篇，達到了思想和藝術的高度統(tǒng)一。 《項羽本紀》以描繪項羽這一人物的形象、刻畫這一人物的性格為主，同時也生動地敘寫了戰(zhàn)爭。 體會《史記》的語言藝術特點與風格，學習《史記》的人物刻畫藝術。戰(zhàn)爭因人物而生動、壯觀，人物因戰(zhàn)爭而更顯生動、奇?zhèn)?。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶曉，歷代傳誦。 古今異義詞。生為將門虎子 ,這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。（少時言語不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇：“大丈夫當如是也。②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。 三 點撥：巨鹿之戰(zhàn)的意義。《大風歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。從
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