大班幼兒教學反思(存儲版)
【正文】 能力。給學生提供更多發(fā)展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在講評時，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦 ?幼兒反應積極，都舉起小手。 一次偶然的機會，我看到張釗想用趙 巖手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換。 首先，我在黑板上大大地寫了兩個字 “ 節(jié)約 ” ，我問： “ 小朋友，你們認識這兩個字寶寶嗎 ?” 大家齊聲說： “ 知道，是節(jié)約。 ” 就這樣你一言 我一語的，小朋友把平時看到的不節(jié)約的行為都一一例舉，說著說著，小朋友們還意識到時間也應該節(jié)約，節(jié)約 (珍惜 )時間會學到更多本領。以上案例就說明了這一點，王志偉小朋友平時比較內向，而他提出的問題也許困擾了他一段時間，當教師在與幼兒一起愉快建構時，他的心理處于放松狀態(tài)，所以提出問題顯得很自然，而幼兒在討論問題時思維是非?；钴S的，他們會聯(lián)想到平時所獲得的信息、觀察到的情景和所看到的電視新聞。 評析與反思： 創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)思維。周棱說： “ 剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭，浪費了很多水。 區(qū)域活動時，小朋友們邊建構邊交流，心情非常愉快。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個人一起玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。 兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。每當這時，我總會不由自主地問問：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢 ?孩子們的答案是多樣的。關于下面是精心為大家準備的大班幼兒教學反思，希望
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