【正文】 ，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。 理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能 練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次 性。 重視與家庭的聯(lián)系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有一定的分析問題，解決問題的能力。增加連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。 比：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，原來在分?jǐn)?shù)除法單元，本冊(cè)作為第四單元 單獨(dú)學(xué)習(xí)。把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化與求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來，注重在應(yīng)用過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生把 百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化。加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合實(shí)際操作和直觀圖形，幫助學(xué)生理解算理，掌握方法。把 “ 比 ” 放在分?jǐn)?shù)除法 后教學(xué)，主要出于兩點(diǎn)考慮： 第一，比和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，兩個(gè)整數(shù)相除 (除數(shù)不等于 0)可以用分?jǐn)?shù)表示它們的商，也可以說成兩個(gè)數(shù)的比，兩個(gè)數(shù)的比也可以用分?jǐn)?shù)形式來表示。因此，教材只對(duì)求百分率的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。 5. 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。充分利用數(shù)與形的對(duì)應(yīng)與比較，培養(yǎng)學(xué)生利用圖形解決數(shù)的問題的意識(shí)和能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力與美感。另外，由于使用了數(shù)形結(jié)合的方法，很多問題便迎刃而解，且解法簡(jiǎn)捷。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步 增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。 2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 8. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 (2)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)靈活解決問題。 2. 促進(jìn)學(xué) 生空間觀念的發(fā)展，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法。 6. 能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。 同樣，圓的面積計(jì)算公式的推出，讓學(xué)生小組合作，通過動(dòng)手剪切、拼貼，從而 “ 化圓為方 ” ，得出圓面積的計(jì)算方法。例如，在 “ 比的應(yīng)用 ” 單元里 , 通過 “ 你知道嗎 ?” 介紹的 “ 黃金比 ” 的知識(shí)和以 “ 黃金比 ” 設(shè)計(jì)的藝術(shù)品、建筑物等 。 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想方法。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來算 。教材根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了涂色、折紙、畫線段圖等活動(dòng)，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破。 1. 改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法、比的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 “ 扇形 ” 由選學(xué)內(nèi)容變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題 。解決 “ 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ” 的實(shí)際問題不單獨(dú)編排，而是結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算進(jìn)行教學(xué)。 老師工作計(jì)劃 (五 ) 一、學(xué)生基本情況 本班現(xiàn)有學(xué)生 61 人，其中男生 33 人，女生 28 人。 對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。 在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 數(shù)學(xué)廣角中看到圖形用數(shù)學(xué) 找到規(guī)律。 3. 理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。 五 .教學(xué)措施 認(rèn)真 學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，不斷提高自身素質(zhì) . 認(rèn)真鉆研教材，教參，吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) .備好、上好每一節(jié)課 .課堂上爭(zhēng)取做到能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別要照顧到學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。 (二 )對(duì)后進(jìn)生要 “ 寬 ” 對(duì)后進(jìn)生所犯的錯(cuò)誤處理要 “ 寬 ” 。 三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)課堂 《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具務(wù)的基本數(shù)學(xué)能力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。 一、班級(jí)情況 本學(xué)期，班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。有效的促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的再提高。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求，教學(xué)內(nèi)容 通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合，功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合，以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué) 。 第三、在聽力方面。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)判斷。教師的責(zé)任是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是替學(xué)生學(xué)習(xí)。 ，讓學(xué)生喜歡上課。 ① 從教學(xué)設(shè)計(jì)上就要體現(xiàn) “ 教 ” 向 “ 導(dǎo) ” 的轉(zhuǎn)變 。 老師工作計(jì)劃 (一 ) 本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí) (3)、 (4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。然而還有一小部分學(xué)生，由于基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué) 習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，家長(zhǎng)監(jiān)督力度不夠，使得這些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，積極性不高。這個(gè)轉(zhuǎn)變已經(jīng)開始，不過我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)小組合作的組長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)工作，所以用起來不能得心應(yīng)手。 有了差異意識(shí)，也就有了寬容之心，有了寬容之心，也就有了允許學(xué)生出錯(cuò)的心理準(zhǔn)備，心態(tài)平和了，也就會(huì)對(duì)不同的學(xué)生做出公平、合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)了，就能做到 “ 措辭恰當(dāng)?shù)呐u(píng)學(xué)生，適當(dāng)夸張地表 揚(yáng)學(xué)生 ”“ 好學(xué)生得到及時(shí)的鼓勵(lì)和贊許，差學(xué)生會(huì)得到我們的尊重，理解和安慰 ” ，使好學(xué)生更出類拔萃， “ 差 ” 學(xué)生自信滿滿的進(jìn)步 ! 第三、改變教學(xué)行為，讓學(xué)生享受課堂