農(nóng)村初中留守兒童教育關(guān)愛情況自查報(bào)告3篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些農(nóng)村初中留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。 為解決大部分監(jiān)護(hù)人員年齡大、文化低的問題，我們應(yīng)充分利用家長學(xué)校等活動(dòng)陣地，加大對(duì) “ 代理家長 ” 的教育力度，使他們懂得照顧孩子的知識(shí)，掌握教育和培養(yǎng)孩子的方法，更好地承擔(dān)起看管和照顧孩子的任務(wù)。使農(nóng)村初中留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。 三 、存在的主要困難和問題 隔代教育力不從心。 ⑤ 堅(jiān)持扶貧控輟 學(xué)校教師除了對(duì)輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行家訪外 ,對(duì)有輟學(xué)跡象的學(xué)生和個(gè)別生隨時(shí)進(jìn)行家訪 ,了解學(xué)生的家庭情況 ,通過 兩免一補(bǔ) 方式針對(duì)一些因家庭困難而面臨輟學(xué)的學(xué)生在各方面給予幫助和照顧 . 農(nóng)村初中留守兒童存在問題的落實(shí)情況 (1)開展教師與農(nóng)村初中留守兒童 “ 手拉手，一幫一 ” 的結(jié)對(duì)子活動(dòng)。老師指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。 第二、落實(shí)一名幫扶教師 每位農(nóng)村初中留守兒童落實(shí)一名幫扶教師，每位老師必須對(duì)幫扶農(nóng)村初中留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活幫助?，F(xiàn)就我校該項(xiàng)工作情況作簡要匯報(bào)如下： 一、 基本情況 我校現(xiàn)有農(nóng)村初中留守兒童 228 名 ,其中七年級(jí) 98 人、八年級(jí) 88 人、九年級(jí) 42 人。我們將按照上級(jí)各主管部門的統(tǒng)一安排部署，繼續(xù)發(fā)揮組織牽頭作用，把關(guān)愛 “ 農(nóng)村初中留守兒童 ” 工作持續(xù)深入地開展起來，將關(guān)愛動(dòng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。 我校為每一位農(nóng)村初中留守兒童落實(shí)了一名代理家長，每位老師必須作一名農(nóng)村初中留守兒童的代理家長，尤其是做無人監(jiān)護(hù)農(nóng)村初中留守兒童的代理家長，代理家長每周與 “ 農(nóng)村初中留守兒童 ” 談一次心，每學(xué)期到農(nóng)村初中留守兒童家中走訪一次以上，每學(xué)期與監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次。我校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛農(nóng)村初中留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。 “ 家庭教育的缺位 ” 、 “ 父愛母愛的缺失 ” 、 “ 溝通交流的缺少 ” 、 “ 有效監(jiān)護(hù)的缺乏 ” ，使得 “ 農(nóng)村初中留守兒童 ” 的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸 多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。本文是農(nóng)村初中農(nóng)村初中留守兒童教育關(guān)愛情況的自查報(bào)告，歡迎閱讀。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生 678 名，學(xué)生來自農(nóng)村，農(nóng)村初中留守兒童較多。 建立了有關(guān)農(nóng)村初中留守兒童工作檔案。學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了 “ 農(nóng)村初中留守兒童之家 ” 。 有針對(duì)性地開展心理健康教育、法制安全教育。 家長打工地點(diǎn)不定，聯(lián)系方式就不定，再聯(lián)系起來十分困難。 二、工作開展情況 農(nóng)村初中留守兒童管理 (1)、成立農(nóng)村初中留守兒童關(guān)愛服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。 第四、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。幫扶教師監(jiān)督、指導(dǎo) “ 農(nóng)村初中留守兒童 ” 利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。同時(shí)各班級(jí)、成立關(guān)愛農(nóng)村初中留守兒童互助小組，在班主任的組織下廣泛開展手拉手活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生之間互幫互助，建立師、生級(jí)兩級(jí)幫扶體系。有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子 。我們可以聘請(qǐng)離退休教師、愛心媽媽等共同參與，幫助孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，端正生活態(tài)度，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，相互配合，齊心協(xié)力，為農(nóng)村初中留守兒童健康成長盡心盡責(zé)。平時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系，經(jīng)常與孩子溝通，及時(shí)了解孩子的心理狀態(tài)及想法，為孩子健康成長創(chuàng)造良好的家庭氛圍。少數(shù)農(nóng)村初中留守兒童與其他親戚一起生活，農(nóng)村初中留守兒童由隔代撫養(yǎng)情況較為普遍?？梢钥闯?，農(nóng)村初中留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。 組建了志愿者服務(wù)組織。我們將按照上級(jí)各主管部門的統(tǒng)一安排部署，繼續(xù)發(fā)揮組織牽頭作用，把關(guān)愛 “ 農(nóng)村初中留守兒童 ” 工作持續(xù)深入地開展起來，將關(guān)愛動(dòng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。 農(nóng)村初中留守兒童各項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)
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