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青島版科學(xué)三下有趣的磁鐵教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)

2024-12-29 20:45上一頁面

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【正文】 定量,而學(xué)生的探究活動(dòng)卻是一個(gè)不可預(yù)測(cè)的變量,課堂不可能解決學(xué)生心中的所有疑問,下課鈴響了,學(xué)生頭腦中的問號(hào)更多了,這才是我們所要期望的科學(xué)課的課堂教學(xué)效果,本堂課的教學(xué)很好地貫徹了這一理念。 傳統(tǒng)的課堂以解決問題為目標(biāo),問題解 決了,課也就圓滿結(jié)束了,久而久之,學(xué)生的問題越來越少,到最后,學(xué)生已沒有了問題,只有等待教師提出問題,然后解決問題,學(xué)生成了問題的奴隸,課堂的附屬品。 探究的目的就是讓學(xué)生 在活動(dòng)過程中有所發(fā)現(xiàn),學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究越成功。 反思二:充分的課前準(zhǔn)備是探究活動(dòng)順利展開的前提。本堂課要讓學(xué)生充分的活動(dòng)起來,首要的是要準(zhǔn)備充分的、結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的材料。探究過程就要從學(xué)生不知道、不了解的地方入手,制造矛盾、困惑是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。課堂在結(jié)束之時(shí),
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