魯教版語(yǔ)文八下江城子密州出獵(存儲(chǔ)版)
【正文】 大家長(zhǎng)一點(diǎn)見(jiàn)識(shí)，一起來(lái)看一則蘇軾的趣話(huà)。這首詞能改變你的性格嗎？ 師：比如老師這里先這樣問(wèn)：你覺(jué)得學(xué)這首詞有沒(méi)有什么現(xiàn)實(shí)的意義？比如面對(duì)中考。提示：可以從蘇軾的 “ 狂 ” 談起，也可以從李煜的 “ 愁 ”談起。學(xué)生整體并沒(méi)有進(jìn)入蘇軾《江城子 密州出獵》之張狂豪放的境界，甚至個(gè)別同學(xué)還有消極情緒滋生（比如談到想像陶淵明一樣超脫），背離了我這節(jié)課的教學(xué)意圖。我也想做一個(gè) “ 狂人 ” 。何為狂，這就是狂?。◤埥痦槪? 生：我們正處于佳日年華，該擁有一股狂氣，就像 曹操的 “ 老驥伏櫪，志在千里 ” ，“ 寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我 ” 的心理，他就是因?yàn)橛羞@么一股力量在鼓舞他，他才能成就霸業(yè)。但我并不自卑，因?yàn)槲蚁嘈抛约翰⒉皇鞘郎系闹紫x(chóng)。 我也曾想到他人之狂，楊貴妃為之研墨高歷士為之脫靴的李白，縱橫馳騁并吞六國(guó)的秦始皇，還有隋唐各路好漢英雄，哪個(gè)不狂。（顧芳） 生：我覺(jué)得蘇軾瀟灑豪放 ,不受羈縛 ,看上去很曠達(dá) ,但有時(shí)他也有沉甸甸的悲傷 ,比如他說(shuō)：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。勇而有謀，則士之勇，如唐雎。 “ 初三 A 班，你們 班 B 同學(xué)在外面打架，好像受傷了。也許有傷感，有無(wú)奈，但是三（２）班的精神世界 會(huì)振奮，會(huì)強(qiáng)大。那時(shí)，在很多次的渲染下，我明白了 “ 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì) 滄海 ” 的真諦，我們班明白了 “ 兄弟齊心，合力斷金 ” 的精髓。 以前，我記得我是一個(gè)開(kāi)朗有點(diǎn)調(diào)皮的男孩，我們班是一個(gè)幽默風(fēng)趣的好班級(jí)，直到最近，我漸漸地發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)變化了，變得那么讓人難以相信了，聽(tīng)到心里像針刺一般痛。（劉青青） 生：我就喜歡他那種 “ 會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼 ” 的奮勇精神，還有 “ 回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情 ” 遇禍不驚的氣韻。 ” 但我今天的明白，我更愿做一朵花，只有堅(jiān)強(qiáng)的沖破花蕊，才能綻放的燦爛。我乃班中一分子，光芒太弱，無(wú)人問(wèn)津，我在此豪言，誰(shuí)人知曉，我在此宏圖，誰(shuí)人看起，我在此耕耘，汗水流瀉千里，任果實(shí)壯長(zhǎng)， “ 世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼。 狂：你是天空的云，你是黃河的浪，你是李白的夢(mèng)，你是屈原的唱，你是鳳凰在自由飛翔，你是鳳凰在月亮之上。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。心中愿報(bào)之于陛下，而獨(dú)自嘆息，何日遣馮唐，我愿為之而射天狼。但實(shí)際操作中并不太盡如人意。曠達(dá)與哀怨，你選擇怎樣的人生方向呢？尤其在初三這個(gè)特定的時(shí)段里面。培根說(shuō)，讀詩(shī)讀史讀數(shù)學(xué)讀邏輯學(xué)，凡有所學(xué)，皆成性格。 師：大家理解得非常好。 生：他是一位大丈夫。 生：還有孫權(quán)。 師：怎么將文章最后變成自己的東西，我們要學(xué)會(huì)進(jìn)入第二層：文本上升為文學(xué)。 生：赤膽忠心的報(bào)國(guó)圖。哪一個(gè)字？ 生： “ 遷 ” 字。那下闋又是一幅什么圖呢？ 師示范朗讀下闋。 先看上闋。不如我們大家一起來(lái)嘗試背誦，共同來(lái)醞釀一下對(duì)這首詞的情意，好嗎？ 生齊背誦。 師：誰(shuí)試試背誦？ 一生背誦。讀后全班鼓掌。 師：很好。 密州出獵》課堂實(shí)錄 李家巷中學(xué) 吳靜 （教者注：我想讓學(xué)生明白文化對(duì)人的一種影響力。 師：學(xué)課文的第一層：讀文本。不過(guò)，他的朗讀還有一些細(xì)節(jié)需要處理一下，知道是什么 細(xì)節(jié)嗎？ 生指出朗讀錯(cuò)誤的字詞并加以糾正。 一生背誦。讓老師聽(tīng)到了一種豪放的氣韻。上闋大致概括其實(shí)是一幅什么圖？ 生：這是一幅打獵圖。 “ 持節(jié)云中，何日遣馮唐？ “ 一句有點(diǎn)困難。 師
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