魯教版語文八下江城子密州出獵(存儲版)
【正文】 大家長一點見識，一起來看一則蘇軾的趣話。這首詞能改變你的性格嗎？ 師：比如老師這里先這樣問：你覺得學這首詞有沒有什么現(xiàn)實的意義？比如面對中考。提示：可以從蘇軾的 “ 狂 ” 談起，也可以從李煜的 “ 愁 ”談起。學生整體并沒有進入蘇軾《江城子 密州出獵》之張狂豪放的境界，甚至個別同學還有消極情緒滋生（比如談到想像陶淵明一樣超脫），背離了我這節(jié)課的教學意圖。我也想做一個 “ 狂人 ” 。何為狂，這就是狂?。◤埥痦槪? 生：我們正處于佳日年華，該擁有一股狂氣，就像 曹操的 “ 老驥伏櫪，志在千里 ” ，“ 寧教我負天下人，休教天下人負我 ” 的心理，他就是因為有這么一股力量在鼓舞他，他才能成就霸業(yè)。但我并不自卑，因為我相信自己并不是世上的蛀米蟲。 我也曾想到他人之狂，楊貴妃為之研墨高歷士為之脫靴的李白，縱橫馳騁并吞六國的秦始皇，還有隋唐各路好漢英雄，哪個不狂。（顧芳） 生：我覺得蘇軾瀟灑豪放 ,不受羈縛 ,看上去很曠達 ,但有時他也有沉甸甸的悲傷 ,比如他說：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。勇而有謀，則士之勇，如唐雎。 “ 初三 A 班，你們 班 B 同學在外面打架，好像受傷了。也許有傷感，有無奈，但是三（２）班的精神世界 會振奮，會強大。那時，在很多次的渲染下，我明白了 “ 長風破浪會有時，直掛云帆濟 滄海 ” 的真諦，我們班明白了 “ 兄弟齊心，合力斷金 ” 的精髓。 以前，我記得我是一個開朗有點調(diào)皮的男孩，我們班是一個幽默風趣的好班級，直到最近，我漸漸地發(fā)現(xiàn)許多同學變化了，變得那么讓人難以相信了，聽到心里像針刺一般痛。（劉青青） 生：我就喜歡他那種 “ 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼 ” 的奮勇精神，還有 “ 回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無情 ” 遇禍不驚的氣韻。 ” 但我今天的明白，我更愿做一朵花，只有堅強的沖破花蕊，才能綻放的燦爛。我乃班中一分子，光芒太弱，無人問津，我在此豪言，誰人知曉，我在此宏圖，誰人看起，我在此耕耘，汗水流瀉千里，任果實壯長， “ 世事一場大夢，人生幾度秋涼。 狂：你是天空的云，你是黃河的浪，你是李白的夢，你是屈原的唱，你是鳳凰在自由飛翔，你是鳳凰在月亮之上。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。心中愿報之于陛下，而獨自嘆息，何日遣馮唐，我愿為之而射天狼。但實際操作中并不太盡如人意。曠達與哀怨，你選擇怎樣的人生方向呢？尤其在初三這個特定的時段里面。培根說，讀詩讀史讀數(shù)學讀邏輯學，凡有所學，皆成性格。 師：大家理解得非常好。 生：他是一位大丈夫。 生：還有孫權(quán)。 師：怎么將文章最后變成自己的東西，我們要學會進入第二層：文本上升為文學。 生：赤膽忠心的報國圖。哪一個字？ 生： “ 遷 ” 字。那下闋又是一幅什么圖呢？ 師示范朗讀下闋。 先看上闋。不如我們大家一起來嘗試背誦，共同來醞釀一下對這首詞的情意，好嗎？ 生齊背誦。 師：誰試試背誦？ 一生背誦。讀后全班鼓掌。 師：很好。 密州出獵》課堂實錄 李家巷中學 吳靜 （教者注：我想讓學生明白文化對人的一種影響力。 師：學課文的第一層：讀文本。不過，他的朗讀還有一些細節(jié)需要處理一下，知道是什么 細節(jié)嗎？ 生指出朗讀錯誤的字詞并加以糾正。 一生背誦。讓老師聽到了一種豪放的氣韻。上闋大致概括其實是一幅什么圖？ 生：這是一幅打獵圖。 “ 持節(jié)云中，何日遣馮唐？ “ 一句有點困難。 師
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