【正文】 的同僚在密州出獵。我們今天一起來研讀《江城子師：這位同學(xué)說的對不對？生：對。師：你了解蘇軾嗎？你了解多少？好，你了解多少就說多少。他生性豁達、樂觀。我希望學(xué)習(xí)這一課后，會有更大的提高。生19：因為，這是描寫一次打獵的壯觀的場面。師：我想請剛才提問的那位同學(xué)解釋一下，你是怎樣理解這個“點”和“面”的呢？生20：面包括了點，點就是面……不是，點是在面之中。師：這是不是豪放？報國大志，難道不“豪”嗎？這是想的狂?！瓗煟何姨崾疽幌?，“遣馮唐”和“射天狼”是指什么？為什么要射天狼？生30：射天狼就是趕走外來侵犯的敵人，這里的“天狼”就是指來自西北的敵人。師：對不對？生：對！師：是的，還是那句話，就是希望更能報效祖國。生38：出現(xiàn)了孫郎和馮唐兩個人名，作者借他們來抒發(fā)自己的雄才大略，愛國，報效祖國的思想感情。生44：左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。師：不管上片還是下片都表現(xiàn)了什么？生：豪放！師：好，大家一起來背誦。密州出獵》，授課對象是茂名市第十六中學(xué)初一的學(xué)生。學(xué)生提出的問題先由其他同學(xué)分析解決，老師點撥。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)勁頭高漲，與老師配合得較好，課堂氣氛活躍，較好地完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。造成這原因是因為對古詩文知識積累不多，理解不夠透切。這對教師來說，具有挑戰(zhàn)性，但本堂課的生命力正在于此。由于“合作”，對詩歌的挖掘較有深度，學(xué)生對問題的思考由表及里，逐步深化。毛教師通過背景引導(dǎo)、誦讀引導(dǎo)、詞眼引導(dǎo)、典故引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與作者的距離，使學(xué)生從感性的層次到理性的高度認(rèn)識了蘇軾的報國之志，從而落實三個維度目標(biāo)?！督亲用蠋熅哂休^強的親和力，并充分發(fā)揮這一特點，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，整堂課在生生合作、師生合作的氛圍中展開。密州出獵》一課作了有益的探索，表現(xiàn)出三個特點：一、因“放”而活。我的補充回答是：同意第二個同學(xué)的說法，還有一個原因是“打獵”是口頭語，而“出獵”是書面語。根據(jù)新課標(biāo)精神，改革課堂教學(xué)，實施創(chuàng)新教學(xué)模式，實行民主、開放、以生為本的教學(xué)，讓學(xué)生“走出灌注”。二、質(zhì)疑探究。生：謝謝老師！【教學(xué)后記】非常有幸代表東莞市參加了廣東省2003年“行知杯”初中中青年語文教師閱讀教學(xué)競賽，獲一等獎。師：下面我們來一起背誦，有沒有信心？生：有！師：背誦是有方法的，你看這首詞分上下兩片，上片寫什么？生：寫出獵。怎么豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？生41：酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？師：還有要補充的嗎？生42：西北望，射天狼。生37：寫出了作者當(dāng)時精神非常飽滿、英勇、豪放，給人的感覺是氣態(tài)非凡。好再問下一個問題。師：說得非常好，但是，我還是要你解釋為什么這兩句話就能讓你體會到這種思想感情呢？生29：我想請同學(xué)們幫忙。師：對，這個“狂”字表現(xiàn)了什么？生：瀟灑、豪放。生20：這里寫的是出獵的場面，場面有“點”和“面”。生17：因為當(dāng)時作者是同同僚一同出去打獵的，所以“出”好。（一女生朗誦）師：讀得好不好？生：好！師：掌聲。師：掌聲鼓勵。師：對，它告訴我們出獵和出獵的地點。生：江城子師：很好。密州出獵》教學(xué)實錄執(zhí)教：東莞市華僑中學(xué)毛秀蓉師：同學(xué)們，請看屏幕，這幅畫是一個怎樣的場面？（屏幕展示出獵圖）生1：是一個出獵的場面。持節(jié)云中，何日遣馮唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。教師引導(dǎo)學(xué)生，閱讀感知全文內(nèi)容，以激情朗讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及對古詩詞的解讀能力。”所以，蘇軾的狂是進取之狂，他的志是報國之志！四、課堂小結(jié)其實，蘇軾的“狂”是極度自信的外在表現(xiàn)，是他在理想與現(xiàn)實發(fā)生沖突時進行的自我調(diào)整，是進取之狂。于是，天下太平！這一舉動正是他報效祖國的“心狂”的生動表現(xiàn)。出示資料：天狼星是大犬座中的一顆最亮星，在天赤道以南。（徐永年、曹慕樊《東坡選集》）提示：讓學(xué)生從蘇軾、馮唐、魏尚三人的生平、當(dāng)時的時代背景以及詞的情感基調(diào)來討論，看哪種觀點更適合這首詞的理解。（指導(dǎo)學(xué)生從重音、語速、語氣等方面朗讀上闋）方法小結(jié)：我們在運用資料的過程中，遇到對同一問題有不同見解時，要根據(jù)詞的情感基調(diào)來判斷，這樣才能夠做出正確的取舍。（學(xué)生自由發(fā)言的同時品味字詞，比如“卷”能否換成“到”“過”“掃”？并適時指導(dǎo)朗讀?！薄靶慰瘛敝溉说耐庠诒憩F(xiàn)，即行為舉止、衣著打扮等異于常人；而“心狂”則是內(nèi)在的，指人的思想、感情、理想、抱負(fù)等與眾不同。二、初讀課文指導(dǎo)朗讀——要求：①讀準(zhǔn)字音，口腔打開，做到字正腔圓?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（讓學(xué)生結(jié)合蘇軾600字的生平資料，用一句話介紹蘇軾。相顧無言，惟有淚千行?？墒?，無情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長婉約風(fēng)格。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。上片的敘事為下片的抒情鋪墊。（三）、文體小常識何謂豪放，何謂婉約？（學(xué)生思考）婉約派：語言 暢達流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；內(nèi)容 多以雄奇闊大意境抒發(fā)強烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。難點：詞中用典的意義。第二篇：江城子密州出獵教案《江城子．密州出獵》教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解古代出獵的壯觀場景，并學(xué)習(xí)場面描寫的方式。十年生死兩茫?！?。為報傾城隨太守，親 射虎，看孫郎。《三國志宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出 獵詞?！敖鼌s頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。后來文 帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當(dāng)云中太守。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北 望，射天狼。)2．根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、調(diào)數(shù)，任選其中一個詞牌試著填詞一首。培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩詞的能力。婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風(fēng)細(xì)雨之于暴風(fēng)驟雨，如薔薇之于猛虎。交流疑難，理解詞的大意 ，可以合作完善。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。江城子乙卯正月二十日夜記夢十年生死兩茫茫。密州出獵》教案《江城子》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．有感情地誦讀這首詞，感受這首詞語言、情感的豪放之美。密