教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)河流對(duì)土地的作用教后反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 這些變化。在出示河道模型時(shí)，向?qū)W生提了一個(gè)要求：看哪一個(gè)小組想最先拿到材料呢？結(jié)果學(xué)生迅速安靜下來端正的坐好了。 在試教中，先讓材料員將材料收拾起來放到指定的位置，已減少器材對(duì)學(xué)生的影響。 學(xué)生的操作不會(huì)像教師這么規(guī)范，不會(huì)像教師這么自覺，所以在課前教師要多做實(shí)驗(yàn)，并注意實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把不利因素的影響降到最低。 河流對(duì)土地的作用 的主要研究是河流對(duì)土地的侵蝕和沉積。如何讓語言變的通俗易懂又精簡(jiǎn)是自己今后努力的方向。學(xué)生是否會(huì)忽略了實(shí)驗(yàn)中所包含的另外的信息呢？可否先組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生收集更多的信息，再組織學(xué)生對(duì)收集到是信息進(jìn)行分析，篩選出與問題有關(guān)的信息進(jìn)行研究。為什么會(huì)出現(xiàn)侵蝕，為什么會(huì)有沉積，侵蝕和沉積有什么 規(guī)律。第二次試教有了第一次教訓(xùn)，向?qū)W生說明清楚了，倒水的要求，雖然沒有出現(xiàn)第一次的情況，但又出現(xiàn)了新的情況，學(xué)生倒完一瓶水后還不過隱，于是又把用過的水接起來重新又向杯子中倒了一次。 六、交流活動(dòng)的更有效一些。在優(yōu)秀教師手里，材料不僅僅只承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)的作用，還發(fā)揮出材料對(duì)課堂調(diào)控的作用。 為了使實(shí)驗(yàn)的效果更加的明顯直觀，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中將河道橫切面做成了十分規(guī)矩的長(zhǎng)方形，河道轉(zhuǎn)彎處的設(shè)計(jì)也是直角。特別要注意細(xì)節(jié)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：先通過觀看洪水錄象引入，再讓學(xué)生猜測(cè) 河流對(duì)土地的作用 ，接著組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)，然后請(qǐng)學(xué)生為建防洪設(shè)施提供意見，最后拓展學(xué)生侵蝕后沉積形成的地形地貌的內(nèi)容。本課分兩部分：探索河流對(duì)土地的影響、侵蝕和沉積形成的地形地貌。（問：如果出現(xiàn)決口后果不堪設(shè)想，哪你們認(rèn)為什么位置最
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