教科版科學五年級上冊河流對土地的作用教后反思-文庫吧資料
2024-11-27 20:26本頁面
【正文】 言，最先做好準備的小組先領(lǐng)取材料。在出示河道模型時，向?qū)W生提了一個要求：看哪一個小組想最先拿到材料呢？結(jié)果學生迅速安靜下來端正的坐好了。在優(yōu)秀教師手里，材料不僅僅只承擔著實驗的作用，還發(fā)揮出材料對課堂調(diào)控的作用。所以在課前每一位科學教師都會精心的去選擇材料。這樣學生能把實驗現(xiàn)象與實際的生活聯(lián)系起來，真正做到在生活中運用科學。學生很容易就發(fā)現(xiàn)這些變化。 為了使實驗的效果更加的明顯直觀，在實驗設(shè)計中將河道橫切面做成了十分規(guī)矩的長方形，河道轉(zhuǎn)彎處的設(shè)計也是直角。通過試教明白不論在上什么課之前都要先了解學生的原有知識水平，再根據(jù)學生的知識水平尋找一個合適的結(jié)合點，在學生的原有知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識。于是降低了問題：在科學課上有哪些方法可以研究問題？學生也還是沒有反應(yīng)。 三、了解學生是基礎(chǔ) 在試教前沒有與學生進行過交流，對學生的原有知識能力沒有一個準確的了解，只是自己的一種設(shè)想。特別要注意細節(jié)。在巡視了解學生的操作中，發(fā)現(xiàn)是杯子的出水口太大，導(dǎo)致河流發(fā)生洪水。如果有機會在下一次試中愿意去嘗試一下。 一、提問的技巧 引入環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有達到預(yù)期的效果，原因在于選擇的內(nèi)容過長，在長兩分多鐘的洪水錄象給學生提供的信息是比較多的，而在上課時，只利用了錄象中的最后一句話：如果出現(xiàn)決口后果將會不堪設(shè)想 。 教學設(shè)計思路：先通過觀看洪水錄象引入，再讓學生猜測 河流對土地的作用 ，接著組織學生進行實驗驗證猜測，然后請學生為建防洪設(shè)施提供意見，最后拓展學生侵蝕后沉積形成的地形地貌的內(nèi)容。下面兩幅圖分別是黃河流經(jīng)
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