【正文】 的能力，幫助偏科生提高所偏學科的成績，幫助中等生養(yǎng)成好的學習習慣，改變學習方法，逐步向優(yōu)等生靠攏。 培優(yōu)對象：略 治拐對象： 輔差對象：略 四、具體措施 做好學生的思想工作 ,經常和學生談心 ,關心他們 ,關愛他們 ,讓學生覺得老師是重視他們的 ,激發(fā)他們學習的積極性。 實行以點帶面，開展一幫一活動，讓學生互幫互學，充分發(fā)揮優(yōu)等生的表率作用。 三、基本情況： （ 1）學生情況分析 本班有學生 54 人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。 必要時與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。 積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。 適量地布置作業(yè)，定時進行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。從上學期上課情況以及考試成績來看，必須改進工作方法和思路，現制定計劃如下所述： 對學習上有困難的同學，我要積極引導他們參與教學活動，多鼓勵表揚他們，發(fā)現 其閃光點，加強師生之間的情感溝通，何況好孩子是不斷激勵教育出來的。盡管后進生普遍存在基礎知識不牢的情況。那么如何才能將這一觀念在通過教學滲透給學生呢 ?這就成教學中的關鍵了問題。 從目前來看 “ 目標教學模式 ” 比較適合地理學科的學習，他有利學生自主探究能力的培養(yǎng)和讀圖能力的培養(yǎng)，突出了教學中的學法指導，推動了學生由 “ 學會 ” 向 “ 會學 ” 的轉變。化難為易，增強教學的生動性。 地理課程標準指出： “ 地理學習的評價既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。掌握學生的思想動態(tài)，及時消除學生的不良心理狀態(tài)。多使用鼓勵性的評語。切實感覺學習生活中有用的地理。 ” 激發(fā)學習興趣是提高學習成績的前提。鼓勵學生多與高中生交流，從高中生的反饋中，認識學 好初中地理的重要性。這樣的思想 觀念更本不利學習，因此當務之急就是轉變學生思想觀念，端正學習態(tài)度。在課堂上優(yōu)待他們，不僅做到把陽光送給優(yōu)等生，而且心里要時刻裝著后進生，時時處處還要為他們著想。 班主任培優(yōu)補差計劃篇 10 為了做好本學期八年級地理教學工作，全面提高教學質量，繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，有著十分重要的必要性。 輔差措施： 對于差生的教育以表揚為主，提高他們學習的積極性。 再加之有一些厚愛生的基礎比較差，計算能力、思維能力還需要進一步提高，一些數學學習中的良好習慣還有待于加強，對于這些學生要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學 習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。 對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。 讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理。要求該科科任教師多對其進行輔導和關心，使其逐漸進步。 在學生中形成 “ 趕、幫、超 “ 濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長。 四、培優(yōu)輔差名單 五、輔導內容及時間 培優(yōu) 1)內容：籃球 田徑 2)時間：每周一、三大課間 輔差 1)內容：身體素質鍛煉，主要以乒乓球、羽毛球，踢毽子、仰臥起坐、扳手腕、跳繩、跳高、跳遠、賽跑等為主。二是堅持開展評比活動。德國教育家第斯多惠說過： “ 教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。使跑、跳、扔的能力在活動中得到增強。 必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。 采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。特別是在計算和基本的考試能力方面。對于重點知識的延伸拓展，并把所學知識遷移到習題中時，不同層次學生進行不同 層次的概念理解和不同要求的探究。因此，我們堅持通過認真?zhèn)湔n來明確教學目標，設計教學內容，堅持在備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經過分析學生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目標要求。要精編習題、習題教學要有四度。 定期與學生、班主任溝通，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。 因此，我經常對后進生說：你就從現在做起，現在正是考驗你智慧的時候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢 ? 通過本期不懈的努力，不少后進生的生物的學習成績進步還是很大的。在如此艱巨的任務面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。 B 類學生占很大的比例，這類學生有一定的 `基礎，學習常隨著學習興趣的高低而發(fā)生著變化，與教師平時的關注也 有很大的關系，所以上課時應以這些學生為主，多提問他們，及時地給與表揚，使他們知道老師在關注他，獲得一定的成就感，學習興趣就會提高，成績也隨之而來。 六月份： 。 ，學校將 每月對記載內容做一次檢查。 (2)、組織互助小組進行幫助。 減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。 學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差 工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。如何把班主任培優(yōu)補差計劃寫出新花樣呢 ?下面是小編為大家整理的關于班主任培優(yōu)補差計劃，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔 ! 班主任培優(yōu)補差計劃篇 1 光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了。 做好優(yōu)良學生的 “ 補差 ” 工作 因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分 學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。 堅持不懈地關愛后進生。 五、具體要求： ，培養(yǎng)學生 靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，如文學、奧數、藝術、科技、體育等，以滿足他們