青島版四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 生活中常見(jiàn)的水，經(jīng)過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未能發(fā)現(xiàn)的秘密，這樣能使學(xué)生從中獲得成就感。 導(dǎo)入課文后，我直接展示幾幅圖片，讓學(xué)生對(duì)植物分一下類，心想這樣可以讓學(xué)生有興趣來(lái)學(xué)習(xí)這一堂課。 （二）、我對(duì)全班學(xué)生不再是統(tǒng)一要求“一刀切”，而注意了因材施教，在分組學(xué)習(xí)中，讓較差的學(xué)生得到了小組的同學(xué)指導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不再受到老師的束縛，做到了學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差得都滿意。那一樣的就分為一種，再看看自己的葉子有幾種？同桌幫著分分？看兩個(gè)人分的一樣嗎？有問(wèn)題的再舉手。對(duì)于不同的葉子具有相同的結(jié)構(gòu)：葉片、葉柄。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，除了教材的方法，孩子們還想到了兩種。因此 ，我將討論方案、制定計(jì)劃放在課堂上進(jìn)行，而將實(shí)驗(yàn)過(guò)程及觀察放在課外進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容安排 1 課時(shí)完成，沒(méi)有考慮進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的交流。 ” 我問(wèn)學(xué)生： “ 誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題呢 ?” 對(duì)這些孩子，對(duì)這樣的課堂，我怎能不滿懷欣喜？欣喜之余，我在想，我們的確應(yīng)該關(guān)注孩子。通過(guò)對(duì)充氣玩具皮球的玩與研究同學(xué)們總結(jié)出了：壓縮氣體有彈性。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和研究了“反沖力”及“反沖運(yùn)動(dòng)”。 一、啟發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。假設(shè) 作為科學(xué)認(rèn)識(shí)程序中的基本環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，自行探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到不可替代的作用。因此我本著立足教材、突破教材的觀點(diǎn)改變了活動(dòng)內(nèi)容的順序，把活動(dòng) 一的內(nèi)容放在了活動(dòng)三之后。本課遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由扶到方、由半獨(dú)立到獨(dú)立的教學(xué)原則，“經(jīng)歷感覺(jué)過(guò)程、自主動(dòng)手研究” 。 本課的探究活動(dòng)就是探究熱在液體中的傳遞方式：首先引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)，老師為學(xué)生提供部分實(shí)驗(yàn)器材，然后在學(xué)生的要求下出示觀察現(xiàn)象的參照物：木屑、紙屑、粉筆末。 冬天，穿上棉衣、蓋上棉被就會(huì)感覺(jué)暖和，孩子們都有這樣的生活體驗(yàn)。學(xué)生運(yùn)用一些 簡(jiǎn)單的工具對(duì)自己的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生參與的興趣。 最后 將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣。在兩位學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，大家屏住呼吸，仔細(xì)觀察，待兩位學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生們迫不及待的舉起手來(lái)，回答其中一位學(xué)生溫度計(jì)的拿法不正確，不能用手抓住溫度計(jì)的水銀柱，那樣測(cè)出的溫度不準(zhǔn)確。 拓展部分，目的是為了拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生課外的探究活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展后續(xù)研究提供機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生知道知識(shí)來(lái)源于生活，知識(shí)是為生活服 務(wù)的。將教材的導(dǎo)課游戲“開(kāi)水養(yǎng)魚(yú)”調(diào)整到了水對(duì)流的知識(shí)應(yīng)用上，在研究水的對(duì)流實(shí)驗(yàn)中，又增加了紙屑、粉筆末，目的是讓學(xué)生通過(guò)大量的感知認(rèn)識(shí)水的對(duì)流。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，以簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生按著提出問(wèn)題 —— 猜想預(yù)測(cè) —— 交流探究方法 —— 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 —— 交流得出結(jié)論這樣的課堂線條來(lái)梳理課堂探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了開(kāi)頭的猜想 ,真實(shí)的體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣 .在演示匯報(bào)中 ,孩子們迫不及待的要把實(shí)驗(yàn)過(guò)程向大家演示 ,實(shí)驗(yàn)結(jié)論得到了同學(xué)們的共鳴 .《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出： “ 要用教材教 ” 而不是 “ 教教材 ”的理念。 三、大膽猜測(cè)，充分利用生活經(jīng)驗(yàn)。多可愛(ài)的孩子們??！ 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 “吞”雞蛋的秘密 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 本堂課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。有的同學(xué)設(shè)計(jì)的玩具很具有創(chuàng)新意義。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 玩具是學(xué)生的最愛(ài)，在課堂上讓學(xué)生玩玩具，學(xué)生感到異常的興奮，研究的興趣很高。 ” 那位孩子有疑問(wèn)了： “?? 萬(wàn)一是因?yàn)槟隳弥参锏臅r(shí)候根會(huì)把水帶走，是帶走的水才說(shuō)明根會(huì)吸收水分這個(gè)結(jié)果呢 ?” 發(fā)言的孩子想了想，說(shuō)： “ 我沒(méi)想到。 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生經(jīng)歷根的吸收水分的作用和莖的運(yùn)輸水分的作用的科學(xué)探究過(guò)程，教學(xué)難點(diǎn)是根的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、改進(jìn)。上課時(shí)間很緊，只好看了課本的插圖解決了這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在想來(lái)這個(gè)地方處理的不很好，不是從一株植物上采的，不見(jiàn)得他們不是一種植物。再問(wèn)，你帶來(lái)的這些葉子有幾種呢？開(kāi)始有部分同學(xué)分不清楚。所以教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)中能真正理解知識(shí)，學(xué)會(huì)技能。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 本課是 四 年級(jí)上冊(cè)主要內(nèi)容之一：要求學(xué)生不僅要掌握 植物 的結(jié)構(gòu)、還要會(huì)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、掌握觀察的基本技能、能討論總結(jié)出所觀察的結(jié)構(gòu)等等。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 么 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究的能力。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我十分注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)、及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他 們感到實(shí)驗(yàn)的成功不是太難的事，只要用心去做，我也行。 根據(jù)學(xué)生備教材，依托教材求突破，在這課設(shè)計(jì)中緊緊圍繞“快”來(lái)做文章根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。 本課重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到水能溶解物質(zhì)的特性，讓學(xué)生初步了解溶解的概念。比如什么 “ 拉條 ” 啦，唐
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