青島版四年級上學期《科學》教學反思-全文預覽
【正文】 容 改進措施 在實驗設(shè)計環(huán)節(jié)，除了教材的方法，孩子們還想到了兩種。該是水分蒸發(fā)的緣故。對于不同的葉子具有相同的結(jié)構(gòu)：葉片、葉柄。我沒見這兩株植物。那一樣的就分為一種，再看看自己的葉子有幾種？同桌幫著分分？看兩個人分的一樣嗎？有問題的再舉手。課前準備比較充分。 （二）、我對全班學生不再是統(tǒng)一要求“一刀切”，而注意了因材施教，在分組學習中，讓較差的學生得到了小組的同學指導和幫助，學習好的學生不再受到老師的束縛，做到了學習好的和學習差得都滿意。 講課過程中，只重視備教法，只考慮讓學生在探究中學會學習、自主學習、合作學習，以體現(xiàn)新課程理念。 導入課文后，我直接展示幾幅圖片，讓學生對植物分一下類，心想這樣可以讓學生有興趣來學習這一堂課。 探究活動中，學生以小組進行活動、討論。 四年級學生的科學探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)，對于生活中常見的水，經(jīng)過觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未能發(fā)現(xiàn)的秘密，這樣能使學生從中獲得成就感。就這樣，同學們做出來的飲料種類多，顏色各異，通過品嘗，大家對自己制作的飲料比較滿意，從他們 臉上露出的笑容可以看出，他們都有一種成就感，像戰(zhàn)士們打了勝仗一樣，教室里一片歡騰 ，大家都沉浸在喜悅之中 。 看到《做一杯飲料》，這個題目，同學們別提多高興了，因為絕大多數(shù)孩子都喜歡喝飲料，所以他們也很想做飲料，因而課前準備也很充分，他們個個把家里僅有的水果蔬菜，還有榨汁機都搬到了課堂上，想喝到自己親手制作的飲料，當然要想喝到可口的飲料，配料的比例很重要，尤其是輔料不能放的多了。在上本課時，我很注重調(diào)動學生的參與熱情。 材料選擇更優(yōu)化，實驗中以牛奶片作為研究對象，它是一種可溶解物質(zhì)，學生十分熟悉，隨處可以買到，取材十分簡單，溶解物質(zhì)， 學生過程中，可以清楚觀察到它的擴散過程，便于學生比較發(fā)現(xiàn)，使得“快”與“慢”的過程中十分具體形象，如有一個學生觀察了冷水與熱水中的變化后說“熱水中牛奶溶解了后四處亂竄，一會兒就變成了白色。 教學反思 科目 :科學 年級 :四年級 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進措施 通過實驗，我們的探究片面追求形式的完善。在討論的過程中，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，說出自己的想法。讓學生順著梯子一步一步地爬上去，自己去發(fā)現(xiàn)、去探究溶解的秘密。有的孩子嫌早餐不可口干脆不吃，還有的孩子在課間偷偷地啃兩口面包算是 “ 早 餐了。說是 媽媽沒有時間給做，讓帶錢自己買。 教學反思 科目 :科學 年級 :四年級 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進措施 吃飯，一個很簡單的問題，簡單得讓我們忽略了對它的關(guān)注。重點思考 3 個問題：食物的營養(yǎng)成分主要有哪幾類，它們分別對人體有什么作用，我們可以在哪些食物中得到這些營養(yǎng)成分。當學生對食物進行分類后 ,我又讓學生對食物分類方法的優(yōu)劣進行評析 ,引導學生選擇科學的分類方法 ,從而選出第 3 組的同學分類方法比較好 ,分類方法多 ,這時課堂上出現(xiàn)了一個小高潮 ,學生學習氛圍高漲 ,體現(xiàn)了新課標中 “ 教師是學習的引導者、組織者 ,學生才是學習的主體 ”這一教學理念。在第一部分的教學中 ,主要的教學目標是學生對食物有一個基本的認識。第二部分是給食物分類。 在第二部分的教學中 ,當同學們匯報了一天吃的食物后 ,我不是直接讓學生分類 ,而是通過 “ 這么多的食物 ,怎樣匯報別人聽得更清楚、明白 ” 這個問題引領(lǐng)學生思維的深入發(fā)展。 在課堂教學的第一階段，我充分運用教材，以小組為單位進行學習與談論，要求學生自習閱讀教材，仔細觀察插圖 ，交流各自課外搜集的材料。接著讓學生思考，“從再次分類中你又發(fā)現(xiàn)了什么”，食物是豐富的，營養(yǎng)是豐富的，討論同樣是豐富的，“我發(fā)現(xiàn)我們每天吃的食物中含有許多營養(yǎng)”，“我發(fā)現(xiàn)每天吃的食物中糖類食物比較多”，“每一種食物中都含有好幾種營養(yǎng)成 分”，“一種食物不可能含有全部營養(yǎng)成分，所以我們要吃多種食物”??學生這些發(fā)現(xiàn)，都可以為后面的均衡膳食概念的構(gòu)建作準備。,尤其是早餐，大多是在外面吃點面條或者買個小餅，有的孩子根本就不吃早餐。不衛(wèi)生不說，更談不上營養(yǎng)。 教學反思 科目 :科學 年級 :四年級 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進措施 本節(jié)課我以 “ 想、看、做、說 ” 四個字為主線，大膽放手，步步為營，循序漸進，水到渠成，讓學生有話敢說，有東西可學，自由地去想，研究性地去學。選取的物質(zhì)是都是學生常見的。學生喜歡做實驗，喜歡動手，在今后的科學教學中，還是應該讓學生多動手，那么學生的感官和思維都會活躍起來。將教材進行了優(yōu)化重組。 教學反思 科目 :科學 年級 :四年級 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進措施 科學探究不是機械的模式化活動，而是學生參與的豐富多彩的實踐活動，學生的感情體驗直接影響探究的結(jié)果。在語言上，兒童化、幽默的語言可以拉近與學生的距離，讓他們感到教師的親和力，可以使他們更放松的參與科學探究。 做飲料的 過程也是以小組合作的形式，和以往一樣，分工后，大家通力合作，進行飲料制作，完成后進行品嘗，再在小組內(nèi)評價，選出優(yōu)勝者，在全班交流。 通過對四上《水里有什么》這一課的教學，我更加深刻地體會到科學課程在培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)重點在于引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)學生對科學的興趣，形成科學的態(tài)度和探究的能力。學生在寬松的環(huán)境下，學生大膽的參與到探究活動中來，在盡情地實驗中，創(chuàng)新思維，動手能力表達能力都得到了培養(yǎng)。為了達到教學目的，我精心制作了課件，準備了實驗器材，心想這節(jié)課將會上得很精彩。學生課前沒認真預習，僅僅讓學生
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1