青島版四年級(jí)上學(xué)期《科學(xué)》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 容 改進(jìn)措施 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，除了教材的方法，孩子們還想到了兩種。該是水分蒸發(fā)的緣故。對(duì)于不同的葉子具有相同的結(jié)構(gòu)：葉片、葉柄。我沒見這兩株植物。那一樣的就分為一種，再看看自己的葉子有幾種？同桌幫著分分？看兩個(gè)人分的一樣嗎？有問題的再舉手。課前準(zhǔn)備比較充分。 （二）、我對(duì)全班學(xué)生不再是統(tǒng)一要求“一刀切”，而注意了因材施教，在分組學(xué)習(xí)中，讓較差的學(xué)生得到了小組的同學(xué)指導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不再受到老師的束縛，做到了學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差得都滿意。 講課過程中，只重視備教法，只考慮讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以體現(xiàn)新課程理念。 導(dǎo)入課文后，我直接展示幾幅圖片，讓學(xué)生對(duì)植物分一下類，心想這樣可以讓學(xué)生有興趣來學(xué)習(xí)這一堂課。 探究活動(dòng)中，學(xué)生以小組進(jìn)行活動(dòng)、討論。 四年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)，對(duì)于生活中常見的水，經(jīng)過觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未能發(fā)現(xiàn)的秘密，這樣能使學(xué)生從中獲得成就感。就這樣，同學(xué)們做出來的飲料種類多，顏色各異，通過品嘗，大家對(duì)自己制作的飲料比較滿意，從他們 臉上露出的笑容可以看出，他們都有一種成就感，像戰(zhàn)士們打了勝仗一樣，教室里一片歡騰 ，大家都沉浸在喜悅之中 。 看到《做一杯飲料》，這個(gè)題目，同學(xué)們別提多高興了，因?yàn)榻^大多數(shù)孩子都喜歡喝飲料，所以他們也很想做飲料，因而課前準(zhǔn)備也很充分，他們個(gè)個(gè)把家里僅有的水果蔬菜，還有榨汁機(jī)都搬到了課堂上，想喝到自己親手制作的飲料，當(dāng)然要想喝到可口的飲料，配料的比例很重要，尤其是輔料不能放的多了。在上本課時(shí)，我很注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。 材料選擇更優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)中以牛奶片作為研究對(duì)象，它是一種可溶解物質(zhì)，學(xué)生十分熟悉，隨處可以買到，取材十分簡(jiǎn)單，溶解物質(zhì)， 學(xué)生過程中，可以清楚觀察到它的擴(kuò)散過程，便于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)，使得“快”與“慢”的過程中十分具體形象，如有一個(gè)學(xué)生觀察了冷水與熱水中的變化后說“熱水中牛奶溶解了后四處亂竄，一會(huì)兒就變成了白色。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 通過實(shí)驗(yàn)，我們的探究片面追求形式的完善。在討論的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，說出自己的想法。讓學(xué)生順著梯子一步一步地爬上去，自己去發(fā)現(xiàn)、去探究溶解的秘密。有的孩子嫌早餐不可口干脆不吃，還有的孩子在課間偷偷地啃兩口面包算是 “ 早 餐了。說是 媽媽沒有時(shí)間給做，讓帶錢自己買。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 吃飯，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，簡(jiǎn)單得讓我們忽略了對(duì)它的關(guān)注。重點(diǎn)思考 3 個(gè)問題：食物的營(yíng)養(yǎng)成分主要有哪幾類，它們分別對(duì)人體有什么作用，我們可以在哪些食物中得到這些營(yíng)養(yǎng)成分。當(dāng)學(xué)生對(duì)食物進(jìn)行分類后 ,我又讓學(xué)生對(duì)食物分類方法的優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)析 ,引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)的分類方法 ,從而選出第 3 組的同學(xué)分類方法比較好 ,分類方法多 ,這時(shí)課堂上出現(xiàn)了一個(gè)小高潮 ,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍高漲 ,體現(xiàn)了新課標(biāo)中 “ 教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者 ,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體 ”這一教學(xué)理念。在第一部分的教學(xué)中 ,主要的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生對(duì)食物有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。第二部分是給食物分類。 在第二部分的教學(xué)中 ,當(dāng)同學(xué)們匯報(bào)了一天吃的食物后 ,我不是直接讓學(xué)生分類 ,而是通過 “ 這么多的食物 ,怎樣匯報(bào)別人聽得更清楚、明白 ” 這個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生思維的深入發(fā)展。 在課堂教學(xué)的第一階段，我充分運(yùn)用教材，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)與談?wù)摚髮W(xué)生自習(xí)閱讀教材，仔細(xì)觀察插圖 ，交流各自課外搜集的材料。接著讓學(xué)生思考，“從再次分類中你又發(fā)現(xiàn)了什么”，食物是豐富的，營(yíng)養(yǎng)是豐富的，討論同樣是豐富的，“我發(fā)現(xiàn)我們每天吃的食物中含有許多營(yíng)養(yǎng)”，“我發(fā)現(xiàn)每天吃的食物中糖類食物比較多”，“每一種食物中都含有好幾種營(yíng)養(yǎng)成 分”，“一種食物不可能含有全部營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們要吃多種食物”??學(xué)生這些發(fā)現(xiàn)，都可以為后面的均衡膳食概念的構(gòu)建作準(zhǔn)備。,尤其是早餐，大多是在外面吃點(diǎn)面條或者買個(gè)小餅，有的孩子根本就不吃早餐。不衛(wèi)生不說，更談不上營(yíng)養(yǎng)。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 本節(jié)課我以 “ 想、看、做、說 ” 四個(gè)字為主線，大膽放手，步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)，水到渠成，讓學(xué)生有話敢說，有東西可學(xué)，自由地去想，研究性地去學(xué)。選取的物質(zhì)是都是學(xué)生常見的。學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)，喜歡動(dòng)手，在今后的科學(xué)教學(xué)中，還是應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手，那么學(xué)生的感官和思維都會(huì)活躍起來。將教材進(jìn)行了優(yōu)化重組。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 科學(xué)探究不是機(jī)械的模式化活動(dòng)，而是學(xué)生參與的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的感情體驗(yàn)直接影響探究的結(jié)果。在語(yǔ)言上，兒童化、幽默的語(yǔ)言可以拉近與學(xué)生的距離，讓他們感到教師的親和力，可以使他們更放松的參與科學(xué)探究。 做飲料的 過程也是以小組合作的形式，和以往一樣，分工后，大家通力合作，進(jìn)行飲料制作，完成后進(jìn)行品嘗，再在小組內(nèi)評(píng)價(jià)，選出優(yōu)勝者，在全班交流。 通過對(duì)四上《水里有什么》這一課的教學(xué)，我更加深刻地體會(huì)到科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究的能力。學(xué)生在寬松的環(huán)境下，學(xué)生大膽的參與到探究活動(dòng)中來，在盡情地實(shí)驗(yàn)中，創(chuàng)新思維，動(dòng)手能力表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。為了達(dá)到教學(xué)目的，我精心制作了課件，準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，心想這節(jié)課將會(huì)上得很精彩。學(xué)生課前沒認(rèn)真預(yù)習(xí)，僅僅讓學(xué)生
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