4開放大學農(nóng)村老年教育策略研究(存儲版)
【正文】 作機制，同既有經(jīng)濟實力又對農(nóng)村老年教育感興趣的企業(yè)達成合作，利益共享，共同推動農(nóng)村老年教育的發(fā)展。 。開放大學利用互 聯(lián)網(wǎng)提供學習資源，支持學習活動?？煽紤]從以下幾方面著手：一是在老年開放大學中設(shè)置專職從事農(nóng)村老年教育的機構(gòu)或部門，專門從事農(nóng)村老年教育資源的開發(fā)與整合、設(shè)施的更新與完善、教學的支持與服務(wù)以及教學人員的培訓與提升等工作，從制度架構(gòu)和人事設(shè)置上將農(nóng)村老年教育提到一個重要的高度。開放大學在進行遠程教育時可充分發(fā)揮這部分老年人的積極性和作用，通過組建 qq 群、微信群等手段，來組織線下的各種教學活動，彌補 第 11 頁 共 11 頁 師資力量的不足。我國沒有一支專門服務(wù)于農(nóng)村老年教育的教師隊伍。在形式上，宜入門快、層級少。也可普及一些基本的醫(yī)療保健知識，教會農(nóng)村的老年人學會日常的養(yǎng)生和保健，以便科學合理地安排生活 。［ 11］尤其是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的覆蓋應(yīng)盡量伸入到偏遠地區(qū)，以此承載開放大學的遠程教育資源。它是一種通過互聯(lián)網(wǎng)、手機客戶端即可完成學習的模式，是一所沒有圍墻的大學。開放大學的上述優(yōu)勢可最大限度地彌補農(nóng)村老年教育資源的欠缺，平衡城鄉(xiāng)老年教育發(fā)展。它可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)將優(yōu)質(zhì)的教育資源輸送到教 育資源匱乏的區(qū)域這一優(yōu)勢，是任何普通高校所無法比擬的，它能夠保證資源匱乏的廣大鄉(xiāng)村在較短的時間內(nèi)獲得更好的教育資源，從而提升教育效果。 ?‘ 互聯(lián)網(wǎng) +’ 時代的老年教育亟待轉(zhuǎn)型，即以老年干部的 ‘ 精英教育 ’向全體老年群眾普惠性的 ‘ 大眾教育 ’ 轉(zhuǎn)變，以城市居民為中心向農(nóng)村、基層老年人轉(zhuǎn)變，從而真正實現(xiàn) ‘ 把大學辦在社會中 ’ 。 ? 第 5 頁 共 11 頁 ［ 6］這樣的薄弱基礎(chǔ)限制了他們的眼界和進一步學習的能力。從農(nóng)村老年群體自身來看，他們的經(jīng)濟狀況同城市相比并不富裕。這一指示明確了開放大學的辦學定位、教育對象主要是面向基層、面向行業(yè)、面向社區(qū)、面向農(nóng)村。在辦好現(xiàn)有老年教育的基礎(chǔ)上，將老年教育的增量重點放在基層和農(nóng)村，形成以基層需求為導向的老年教育供給結(jié)構(gòu)，優(yōu)化城鄉(xiāng)老年教育布局，促進老年教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。但毋庸置疑的是針對農(nóng)村的老年教育還沒有引起人們的足夠重視。 第 1 頁 共 11 頁 開放大學農(nóng)村老年教育策略研究 【摘要】在我國老齡化背景下，老年教育不僅要在城市普及，更應(yīng)向廣大的農(nóng)村延伸，最大限度地擴大城鄉(xiāng)覆蓋面，使更多的老年人受益。策略 一、問題的提出 目前在我國已進入老齡化社會的大背景下，許多專家學者將目光投射到老年教育上，從國家層面 2024 年出臺的《老年教育發(fā)展規(guī)劃（ 2024— 2024 年）》，到實踐層面的各類老年教育的興起，可以說我國的老年教育正在邁向一個新高度。《老年教育發(fā)展規(guī)劃（ 2024— 2024年）》提出，發(fā)展
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