【正文】 定。學(xué)習(xí)不夠主 動(dòng)、自覺(jué)，需要人監(jiān)督和督促，需加點(diǎn)壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨(dú)立完成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不認(rèn)真，導(dǎo)致成績(jī)不夠穩(wěn)定。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。課外輔導(dǎo)采取優(yōu) 生幫困，即 “ 一幫一 ” 形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。 ，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的 ，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “ 要我學(xué) ” 變?yōu)?“ 我要學(xué) ” 。 二、學(xué)困生涂崇偉、董妍、張凱碩、 任繼承 三、學(xué)困生形成原因情況分析 。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們 第 22 頁(yè) 共 27 頁(yè) 的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。 。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。作為班主任和語(yǔ)文教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。 一、輔導(dǎo)方式和方法 雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來(lái)看，以及從測(cè)試成績(jī)來(lái)看，有張金飛、程晴、等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握特別 是拼音還不能熟練拼讀，聽(tīng)寫生字，寫不出來(lái)，存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在 “ 優(yōu)先發(fā)展的地位 ” ，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。 二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn) 在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說(shuō)話， 第 27 頁(yè) 共 27 頁(yè) 認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師只有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著。實(shí)行 “ 優(yōu)生帶差生 ” 活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 李姝靜 2024 年 6 月 二（ 5）班轉(zhuǎn)化學(xué)困生的總結(jié) 學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問(wèn)題，也是屬于特別關(guān)心的群體。 、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。 （ 2）教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。 四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生從以下幾個(gè)方面著手。 李姝靜 2024 年 2 月 二（ 5）班語(yǔ)文學(xué)困生幫扶計(jì)劃 一、為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就必須做好學(xué)困生的幫扶工作。在實(shí)際教學(xué)中，教師一次持續(xù)性講課控制在 10 分鐘以內(nèi)。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。起初可以放寬要求，只要 完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。 認(rèn)真做好學(xué) 困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。 二、學(xué)困生及原因分析： 本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)象有：張凱碩、李金祥、徐丹妮、潘浩、 第 17 頁(yè) 共 27 頁(yè) 涂崇偉、董妍、仲崇碩。 （ 4）教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在 “ 優(yōu)先發(fā)展的地位 ” ，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也 是極為重要的。 ，少責(zé)備。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注 第 14 頁(yè) 共 27 頁(yè) 重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。 第四篇：培優(yōu)幫困工作總結(jié)培優(yōu)幫困工作總結(jié) 滕美英 本學(xué)期工作已接近尾聲，在 “ 培優(yōu)幫困 ” 工作過(guò)程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí) “ 培優(yōu)幫困 ” 的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。 用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流。 在這兩個(gè)班里也有幾名成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，比如朱佳穎，鐘詩(shī)韻，劉睿杰，陳佳樂(lè)，章熙哲，熊宇軒，盛棟濤，覃詩(shī)涵 等。而 第 10 頁(yè) 共 27 頁(yè) 這里的孩子，由于連最基本的聽(tīng)說(shuō)都成了問(wèn)題，所以對(duì)于新課改課程來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學(xué)生成績(jī)，教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作。由 于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。 三是利用三月和九月兩次助學(xué)日活動(dòng)，號(hào)召全體師生捐款。扶貧助學(xué)對(duì)象、條件、標(biāo)準(zhǔn)，申辦時(shí)間、地點(diǎn)、程序，以及資金財(cái)物發(fā)放辦法等具體事項(xiàng)，向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)公布。 （三）明確有關(guān)部門的職責(zé)。我校從踐行 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展扶貧助學(xué)工作的重要意義，統(tǒng)一思想，高度重視，切實(shí)將此項(xiàng)工作深入推進(jìn)，確保學(xué)生不因家庭貧困而失學(xué)。 政 策幫扶。 加強(qiáng)對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程、講座以及其他形式，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，提高他們的求職技巧，引導(dǎo)他們積極面向基層和一線就業(yè)。社會(huì)需要和歡迎品學(xué)兼優(yōu)的、基礎(chǔ)扎實(shí)的復(fù)合型人才，這就激勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才，在進(jìn)大學(xué)時(shí)就有職業(yè)的考慮，學(xué)習(xí)目的更明確，職業(yè)設(shè)計(jì)更完善。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下，如何把握機(jī)會(huì)，找到一個(gè)比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會(huì)。一個(gè)人的職業(yè)，在相當(dāng) 大的程度決定了他對(duì)生活方式的選擇，決定了他發(fā)展與成才以及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小。用心幫助因各種原因?qū)е碌木蜆I(yè)困難群體。 現(xiàn)在的社會(huì)需求和畢業(yè)生的人數(shù)之間存在著很大的矛盾，使得就業(yè)非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)中的諸多問(wèn)題，正所謂：正心，正行，方能正天下。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會(huì)樂(lè)此不疲，不斷努力，奮發(fā)成才，在職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值 。有的大學(xué)生一開(kāi)口就問(wèn)薪金和待遇，讓用人單位產(chǎn)生反感。計(jì)算機(jī)系對(duì)這部分群體，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密 第 4 頁(yè) 共 27 頁(yè) 部署，統(tǒng)籌安排，把做好困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作作為進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要任務(wù)。 采取靈活多樣的就業(yè)推薦形式，予以優(yōu)先推薦。 加強(qiáng)對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)，通過(guò)心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)性化輔導(dǎo)等方式，幫助他們化解就業(yè)心理問(wèn)題和障礙，提高他們自我調(diào)適能力和心理承受能力，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)過(guò)程中的挫折。學(xué)校成立了扶貧助學(xué)工作小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，設(shè)立扶貧助學(xué)辦公室，