【正文】 第 22 頁 共 27 頁 的轉化工作才找到了起點。 。 ，少責備。要做到 “ 三心 ” 。誠心、愛心、耐心。 。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 。 。加強語文課文的朗讀、閱讀、日記、詞語的輔導。 。班主任通過家長會、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是 （ 1）教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么。教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。 （ 2）教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。（ 3）布置作業(yè) 第 23 頁 共 27 頁 時，要想到學困生，一 是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他的作業(yè)可減半，二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。 （ 4）教師輔導要把學困生放在 “ 優(yōu)先發(fā)展的地位 ” ，教師要充分利用早晚自習時間，對學困生進行耐心輔導。 李姝靜 2024 年 2 月 二（ 5）班轉化學困生的總結 我上個學期來擔任二年級一班的班主任和語文美術等課的教學。由于學生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響，學生的成績參差不齊，其中基礎及差的有 3 人，學習成績易波動的有 15 人，根據(jù)學生的特點以及學 生成績差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。 ，與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。 對于學習品行均 第 24 頁 共 27 頁 落后的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強他上有所上進。 ，激發(fā)們學好功課的信心。 。為了實現(xiàn)學困生的轉化，我把學困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個人。 、社會有關方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一不調。 ，持之以恒。學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。作為班主任的我，我是正確認識和對待學生的反復 。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力，我班的特困生，如：徐丹妮、仲崇碩、涂崇偉有了很大進步，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是 6 5 分、 6 1 分、 9 8 分，原來她們寫字的速度也相當慢，經(jīng)常性的讓其他同學在等著（如聽寫），這就影響了整個班，近兩個月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進步。通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自 尊心，尊重和信任他們，加強他們的學習興趣，提 第 25 頁 共 27 頁 高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，他們的學習一定會更上一層樓。 李姝靜 2024 年 6 月 二（ 5）班轉化學困生的總結 學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關心的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。 一、輔導方式和方法 雖然多數(shù)學生都接受了學前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有張金飛、程晴、等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別 是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè)，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被 “ 遺忘的角落 ” 里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使 他們增加自信心，對學習不再恐懼。布 第 26 頁 共 27 頁 置作業(yè)時，先想到學困生，讓他們 “ 吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實行 “ 優(yōu)生帶差生 ” 活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉化。 采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在 “ 優(yōu)先發(fā)展的地位 ” ，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打 “ √”或 “” 了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展 “ 一幫 一、一對紅 ” 的活動，幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。 二、充分利用教材中平時應掌握的知識點 在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話， 第 27 頁 共 27 頁 認真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學習習慣。 三、收到效果 一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是董妍、涂崇偉、也考及格了，這充分證明他們有好的開始。 總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。 李姝靜 2024 年 1 月