【正文】 第 22 頁 共 27 頁 的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。 。 ，少責(zé)備。要做到 “ 三心 ” 。誠心、愛心、耐心。 。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 。 。加強(qiáng)語文課文的朗讀、閱讀、日記、詞語的輔導(dǎo)。 。班主任通過家長會、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是 （ 1）教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么。教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。 （ 2）教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。（ 3）布置作業(yè) 第 23 頁 共 27 頁 時(shí)，要想到學(xué)困生，一 是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他的作業(yè)可減半，二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。 （ 4）教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在 “ 優(yōu)先發(fā)展的地位 ” ，教師要充分利用早晚自習(xí)時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。 李姝靜 2024 年 2 月 二（ 5）班轉(zhuǎn)化學(xué)困生的總結(jié) 我上個(gè)學(xué)期來擔(dān)任二年級一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有 3 人，學(xué)習(xí)成績易波動的有 15 人，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué) 生成績差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。 ，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進(jìn)。 對于學(xué)習(xí)品行均 第 24 頁 共 27 頁 落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。 ，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。 。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。 、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。 ，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為班主任的我，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù) 。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：徐丹妮、仲崇碩、涂崇偉有了很大進(jìn)步，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是 6 5 分、 6 1 分、 9 8 分，原來她們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫），這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自 尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提 第 25 頁 共 27 頁 高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。 李姝靜 2024 年 6 月 二（ 5）班轉(zhuǎn)化學(xué)困生的總結(jié) 學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。 一、輔導(dǎo)方式和方法 雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有張金飛、程晴、等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別 是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚(yáng)和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會，而不是將他們放在被 “ 遺忘的角落 ” 里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使 他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。布 第 26 頁 共 27 頁 置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們 “ 吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。實(shí)行 “ 優(yōu)生帶差生 ” 活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在 “ 優(yōu)先發(fā)展的地位 ” ，充分利用早讀時(shí)間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡單地打 “ √”或 “” 了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展 “ 一幫 一、一對紅 ” 的活動，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。 二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識點(diǎn) 在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話， 第 27 頁 共 27 頁 認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、收到效果 一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進(jìn)步，特別是董妍、涂崇偉、也考及格了，這充分證明他們有好的開始。 總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。 李姝靜 2024 年 1 月