4農(nóng)村教育信息化發(fā)展的制約因素及其對策(存儲版)
【正文】 總之，農(nóng)村教育的信息化，關(guān)系到城鄉(xiāng)數(shù)字化鴻溝的縮 第 6 頁 共 6 頁 小和實現(xiàn)教育公平的大局，我們一定要認真分析其制約因素并提出對策，促進國民教育的發(fā)展。要提高農(nóng)村教師的信息化教學(xué)能力，應(yīng)充分發(fā)揮他們的主觀能動性，把鼓勵他們積極探索信息化教學(xué)作為消解阻滯的突破口。知識、觀念的更新和新技術(shù)的掌握是教學(xué)能力的兩個必要條件，缺一不可。農(nóng)村中小學(xué)教師在發(fā)展自身信息化教學(xué)能力方面普遍缺乏先進的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，也缺乏足夠的信息技術(shù)能力基礎(chǔ)，更缺乏獲得發(fā)展的自信心。相反， 教 第 3 頁 共 6 頁 師對人際環(huán)境因素（相對于制度環(huán)境因素）表現(xiàn)出更高的認可度水平，可見，教師群體人際之間的協(xié)作和互助也對促進信息化教學(xué)能力發(fā)展起到重要的推動作用。 ”[1] 《綱要》 突出強調(diào) “ 重點加強農(nóng)村學(xué)校 ” 信息基礎(chǔ)建設(shè)，這表明從中長期教育發(fā)展規(guī)劃來看，國家將重視農(nóng)村教育（特別是農(nóng)村教育 第 2 頁 共 6 頁 信息化）發(fā)展。運用信息技術(shù)手段來展開教與學(xué)，能夠讓學(xué)生在海量信息社會中，運用信息技術(shù)的手段、方法去重現(xiàn)或模擬認識過程，求得真知，學(xué)做真人，讓學(xué)生真正理解和運用知識，真正提高思想覺悟，為學(xué)生的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。因此，提高農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，使之適應(yīng)信息化教育的需要是當務(wù)之急。首先，對制約其發(fā)展的因素分析如下： 從客觀層面來看，農(nóng)村中小學(xué)校無論在硬件設(shè)備、教學(xué)信息資源條件，還是在教學(xué)工作的人際環(huán)境和制度環(huán)境
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