20xx秋川教版歷史七年級(jí)上冊(cè)第5課青銅冶煉技術(shù)和甲骨文word教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 力，破譯商朝的歷史就在你的手中。剛才我們已 經(jīng)知道金文就是將甲骨文刻在青銅器上的文字，這使得兩種古老文化融為一體，珠聯(lián)璧合，熠熠生輝，中國(guó)悠久的文明史也將永遠(yuǎn)地鑄刻在這里。 （師）聽(tīng)了劉同學(xué)的解說(shuō)，我不禁為她的口才和知識(shí)而折服。 （生）我還想到了一些關(guān)于鼎的成語(yǔ)，如人聲鼎沸、問(wèn)鼎中原、一言九鼎等。 請(qǐng)說(shuō)出青銅名稱的由來(lái)，其主要的成分有哪些？當(dāng)時(shí)為什么不用純銅來(lái)鑄造青銅器？ （生）青銅是銅、錫、鉛的合金，因?yàn)轭伾l(fā)青，所以叫青 銅。 （生）結(jié)合陶范法的示意圖講解鑄造過(guò)程。 （生） 持輦、威武的象征、兵器架、燭臺(tái)、祭祀用品、通天之神。武器有戈、矛、戟、鉞、 鏃。 （生）我想到像鼎這樣的青銅禮器只有統(tǒng)治階級(jí)才能使用。也大量地被用作樂(lè)器，如編鐘。 （師）講解。希望同學(xué)們向她學(xué)習(xí)。 （師）各組還有問(wèn)題嗎？好，質(zhì)疑 —— 解疑先到此。金文既是對(duì)甲骨文的繼承，又隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷演變。 （生）甲骨文的字?jǐn)?shù)多，有 5000 多個(gè)。 （師）大家看 過(guò)的書(shū)可真多，那么除了作者給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的條件，我 們還要感謝誰(shuí)呢？ （生）文字；出版社；父母。 （ 2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)課件： A、音樂(lè)資料：中國(guó)民樂(lè) B、影像資料：包括甲骨文、青銅器的圖片資料。 通過(guò)對(duì)司母戊銅方鼎鑄造過(guò)程的模擬想像，由學(xué)生親自嘗試體會(huì)，由此分析總結(jié)出中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。本課重點(diǎn)是要求學(xué) 生知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變；知道司母戊鼎，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 通過(guò)對(duì)甲骨文、金文的學(xué)習(xí)，明白它們 的含義，學(xué)會(huì)辨認(rèn)甲骨文和金文的字體，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。 四、教學(xué)理念和教學(xué)方式 （ 1）寓教于樂(lè)的教學(xué)方法： 鑒于本課教學(xué)內(nèi)容較少，形式較為單一的特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相關(guān)的游戲內(nèi)容，以 此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，此設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到了第一位，使學(xué)生體味學(xué) 習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 （ 2）搜集日常生活中由銅、錫、鉛制成
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