20xx冀教版數(shù)學六年級上冊第3單元百分數(shù)百分數(shù)與分數(shù)的互化教學設計(存儲版)
【正文】 。 師：看練一練第 3 題，自己讀題，并解決問題。 師：題目中 14％ 和 ％ 分別表示什么意思？有什么不同？ ● 14％ 表示我國鳥類種數(shù)大約占全世界的 14％ ， ％ 表示我國瀕危鳥類占我國鳥類種數(shù)的 ％ 。請一位同學來讀題。給學生充分展示不同方法的機會。 在解決問題的過程中，讓學生進一步掌握百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 師：看同一本書，誰看得多？用 自己喜歡的方法比一比。 四、課堂練習 練一練第 1題，由學生自己讀題并獨立解答。 ● 710 ＝ 70100 ，1060 ＜ 70100 ， 所以 60％ ＜ 710 。給學生充分展示不同方法的機會，對簡便的方法給予表揚。 ●分數(shù)化成百分數(shù)，把分數(shù)先化成分母是 100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)。 學生可能會出現(xiàn)以下幾種比較方法： ● 可以把分數(shù)化成百分數(shù)，然后再比較。 ② 把 6％化成分母是 25的分數(shù)比較。 25＝ ＝ 8100 ＝8％ 因為 8％ ＞ 6％，所以，獸類動物比較多。 師生交流比較的方法。 二、自主探索 課件出示 了解我國爬行 師：同學們，老師這里有我國有 相關信息 ，讓學生自己讀。 閱讀資料， 豐富學生的知識，啟發(fā)學生交流自己的經(jīng)驗，并進行判斷。 教學目標 : 結合具體事例，經(jīng)歷用自己的方法比較分數(shù)和百分數(shù)大小以及總結百分數(shù)、分數(shù)互化方法的過程。請一位同學為大家讀一讀。 提出問題：“獸類和爬行類動物哪種動物比較多？”鼓勵學生用自己的方法試著比一比。使學生獲得成功的體驗，感受解題方法的多樣化。 25＝ 6％ ＝ 6100 ＝ 6247。 議一議。 ● 可以把分數(shù)和百分數(shù)通分，變成分母相同的分數(shù)，進行比較。 啟發(fā)學生選擇簡單的方法進行百分數(shù)和分數(shù)大小的比較，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。說說你是怎樣想的，怎樣做的。 （ 3） 51 和 25％，學生可能出現(xiàn)的做法：
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