【正文】 到幾家書店去讀完。 ’ 其實(shí) ， 我的心里怎樣高興地喊著： ‘ 大些！再大些！ ’” “ 貼 ”“ 裝 ”“ 皺 ”“ 望 ” 一系列動(dòng)作 ， 把作者為了讀書還得動(dòng)一番心思 ， 不讓別人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)作、神態(tài)傳神地表達(dá)出來 ， 再加上細(xì)致的心理描寫 ， 淋漓盡致地表現(xiàn)了竊讀的艱難以及作者對(duì)讀書的酷愛。 抓緊時(shí)間讀書：黑發(fā)不知勤學(xué)早 ， 白首方悔讀書遲。 1. 情節(jié)一波三折。 2． 積累文言詞匯。 1． 孔子的畫像。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十二章》。 曾子曰： “ 吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？ ” 從這里可以看出古代治學(xué)的人非常重視品德的修養(yǎng)。 子曰： “ 學(xué)而不思則罔 ， 思而不學(xué)則殆。不義而富且貴 ， 于我如浮云。要虛心求 教 ， 取長(zhǎng)補(bǔ)短 ， 改正不足。 ” 孔子思想體系中 “ 仁 ” 這一重 要概念的內(nèi)涵是極為豐富的 ， 有內(nèi)在的如何達(dá)到 “ 仁 ” 的境界 ， 有外在的如何實(shí)現(xiàn) “ 仁 ” 的方式方法；小到個(gè)人整體人格的培養(yǎng) ， 大到治理國(guó)家的理想社會(huì)行為 ， 是一個(gè)具有深刻內(nèi)涵 ， 包括個(gè)體及群體生活在內(nèi)的思想和行為各方面的理想人格修養(yǎng)體系。 第三章是學(xué)習(xí)與個(gè)人修養(yǎng)的過程 ， 強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)。 第十一章是個(gè)人修養(yǎng) ， 強(qiáng)調(diào)一個(gè)人應(yīng)該堅(jiān)定信念 ， 矢志不渝。 2． 初步掌握外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫方法 ， 體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物形象的特殊表達(dá)效果。 二、請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)《寫人要抓住特點(diǎn)》 ， 交流閱讀感受。所以 ， 寫人一定要重視語言 描寫 ， 選擇人物有代表性的語句來刻畫其內(nèi)心世界 ， 表現(xiàn)其個(gè)性和思想。 3． 把人物放在典型事 件中寫。 一、寫作實(shí)踐 (一 ) 1． 導(dǎo)語：同學(xué)們 ， 我們先來做個(gè)游戲 ， 請(qǐng)同學(xué)描述班上一位同學(xué)的外貌 ， 大家猜猜他是誰？為什么能夠猜中呢？ (抓住了人物的外貌特征 )， 那么人物的外貌描寫應(yīng)該注意什么問題 ， 又有哪些技巧呢？請(qǐng)大家討論交流 。寫寫他的性格、他做事的風(fēng)格、他的語言 ?? 2． 寫作指導(dǎo)： (1)借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn) ， 進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。他的發(fā)型很是特別 ， 額頭前的頭發(fā)整齊排列 ， 呈半弧形 ， 像是用一只碗在額頭上扣了一個(gè)圈兒。于是 ，圓圓的腦袋一邊左右擺動(dòng)躲著班長(zhǎng)的 “ 魔爪 ” ， 一邊雙手作揖求班長(zhǎng)饒過。 (2)學(xué)生交流。背后是劉邦小兒帶領(lǐng)著漢軍的窮追不舍 ， 驍勇善戰(zhàn)的將士護(hù)著你殺出一條血路 ， 你踩著這血染的路 ，一步一步 ， 你揮舞著那把伴你戎馬一生的寶劍 ， 一下又一下 ， 數(shù)不清的生命被你無情斬殺。至今思項(xiàng)羽 ， 不肯過江東。你背靠烏江 ， 眺望遠(yuǎn)方 ， 殺氣騰騰的漢軍正揮舞著長(zhǎng)鞭 ， 驅(qū)使著馬匹 ，踐踏著你曾視若兄弟的將士的尸體。在秋風(fēng)蕭瑟中我恍然看見 ，那烏江畔前的一段傳奇。 ” 吳迪 ， 班級(jí)有你 ， 笑聲不斷。閆曉琪忍不住伸出手一邊撫摸吳迪的頭 ， 一邊說：“ 好萌 ， 好可愛 ， 你怎么這么萌呢？ ” 吳迪顯然沒有受過如此禮遇 ， 并且還是受之于班里威信第一的女班長(zhǎng)。 吳迪長(zhǎng)得十分可愛 ， 像國(guó)寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的發(fā)型很是特別 ， 額頭前的頭發(fā)整齊排列 ， 呈半弧形 ， 像是用一只碗在額頭上扣了一個(gè)圈兒。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要真實(shí) ， 要符合生活實(shí)際 ， 經(jīng)得起推敲；二要有選擇 ， 為表現(xiàn)中心服 務(wù) ， 要服從人物刻畫的需要 ， 巧妙安排 ，切忌煩瑣的描寫；三要新穎 ， 切忌一般化。通過對(duì)人物心理的描寫 ， 能夠直接深入人物靈魂 ， 揭示人物的內(nèi)心世界 ， 表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。 (1)言為心聲。這樣的作文 ， 了無新意 ， 讓人產(chǎn)生視覺疲勞 ，也很難給讀者留下深刻的印象。 《論語》十二章 學(xué)習(xí)方法： 12 學(xué)習(xí)態(tài)度： 10 修身做人： 1 12 思想 → 豐富深刻 由于孔子的年代距我們今天已經(jīng)很久遠(yuǎn)了 ， 而且在語言上又有很大的差異 ， 因此學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容比較難以掌握 ， 針對(duì)這一 學(xué)情 ， 我在教學(xué)中先介紹孔子的生平 ， 使學(xué)生對(duì)這一歷史人物有一個(gè)大致的了解 ， 然后再逐個(gè)進(jìn)行講解 ， 這就提高了授課的質(zhì)量 ， 學(xué)生也從悟解中沐浴了中華文化的甘霖。 第九章是學(xué)習(xí)態(tài)度與個(gè)人修養(yǎng) ， 強(qiáng)調(diào)無論何時(shí)何地 ， 都要虛心向別人學(xué)習(xí) ， 同時(shí)要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。(學(xué)生自由發(fā)言 ， 教師幫助學(xué)生糾正理解不當(dāng)?shù)牡胤讲⑦m當(dāng)點(diǎn)評(píng) ) 第一章是學(xué)習(xí)方法和個(gè)人修養(yǎng) ， 啟發(fā)人們熱愛學(xué)習(xí) ， 加強(qiáng) 自律。一個(gè)人應(yīng)該堅(jiān)定信念 ， 矢志不渝。擇其善者而從之 ， 其不善者而改之。 ” 對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣 ， 就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng) ， 以學(xué)習(xí)為樂事 ， 既能提高學(xué)習(xí)的效率 ， 還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解 ， 這樣學(xué)到的才能夠靈活地運(yùn)用。 ” 討論正確的學(xué)習(xí)方法 ， 強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性 ， 因?yàn)橹?“ 溫故 ” 而不獨(dú)立思考 ， 決然達(dá)不到 “ 知新 ” 的目的 。第二句講的是學(xué)習(xí)的樂趣。 《論語》 ， 就是這眾多文獻(xiàn)巨著中的一部 ， 它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn) ， 對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。 難點(diǎn) 解 讀各章語錄 ， 理解文章的大意。 竊讀記??????????竊讀被抓 ， 盡顯尷尬竊讀中自有酸甜苦辣竊讀中得到一些幫助熱愛讀書渴求知識(shí)感悟人生 本課教學(xué) ， 我將課文品讀作為教學(xué)重點(diǎn) ， 通過品讀 “ 我 ” 竊讀的心理、動(dòng)作 ， 充分感受作者對(duì)讀書的酷愛 ， 并引導(dǎo)學(xué)生分析本文一波三折、懸念迭起的寫法 ， 收到很好的教學(xué)效果。 第三部分 (17～ 29 段 )： 寫 “ 我 ” 對(duì)在竊讀時(shí)得到幫助的感激 。糧食哺育 的是身體 ， 而書籍哺育的是靈魂 ， 只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人 ， 才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來的人。 (5)“ 有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊 ， 仿佛我是與他同來的小妹妹或者女兒。喲 ， 把短發(fā)弄亂了 ， 沒關(guān)系 ， 我到底擠到里邊來了。 2． 熟讀課文 ， 理清行文思路。 老師 多媒體課件。 通過讀這段文字 ， 同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容把握得更全面、更透徹。 在分析莎莉文老師時(shí) ， 我打出《假如給我三天光明》中 第一天的一段文字： “ 在第一天 ， 我要看到那些善良的、溫和的、友好的人們 ， 是他們使我的生活變得有價(jià)值。 2． 文筆優(yōu)美 ， 充滿詩(shī)情畫意。 奧斯特洛夫斯基全身癱瘓、雙目失明 ， 但他以驚人的毅力 ， 克服重重困難 ， 在病榻上完 成了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》 ， 鼓舞了幾代熱 血青年；幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉 ， 奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音 —— 《命運(yùn)交響曲》；失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界 ， 也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和努力抗?fàn)幍牧α浚皇疯F生身殘志堅(jiān) ， 直面人生 ， 寫有《我與地壇》 ， 成為著名作家。記得那個(gè)美好的夜晚 ， 我獨(dú)自躺在床上 ， 心中充滿了喜悅 ， 企盼著新的一天快些來到。啊！原來宇宙萬物都各有名稱 ， 每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。 莎莉文老師熱愛海倫 ， 對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù) ， 做到因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘 ， 而且善于抓住教育時(shí)機(jī) ， 開啟海倫的思維、智慧和情感。文中它的深刻含意是什 么？ 文中 ， “ 再塑生命 ” 是指 “ 愛的光明照到了我的身上 ” ， 本來 ， “ 在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里 ， 根本就不會(huì)有溫柔和同情 ” 。井房的經(jīng)歷 ， 不僅讓海倫懂得 “ 水 ” 這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容 ， 還 是海倫首次獲得的事物的概念 ， 這是思維的一次飛躍。凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。她站在臺(tái)階上等待。 2． 本文主要寫了老師的哪些事跡 ， 請(qǐng)同學(xué)們作出 概括： 主要寫了三件事： (1)老師教 “ 我 ” 認(rèn)識(shí)具體事物。這一奇跡的創(chuàng)造 ， 當(dāng)然與她自身的努力分不開 ， 但在那段困難的日子里 ， 她能走出心靈的障礙 ， 重新塑造生命 ， 卻不能不歸功于一位偉大的女性 —— 她的老師莎莉文女士。 2． 體會(huì)海倫積極樂觀的生活態(tài)度以及堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。 語文永遠(yuǎn)是感性的。作者和讀者 ， 所處時(shí)代、環(huán)境 ， 個(gè)人的經(jīng)歷、性情等各有不同 ， 這給學(xué)生的閱讀理解造成了障礙。又如作者對(duì)捕鳥經(jīng) 過的記敘 ， 雖然僅僅用了兩個(gè)句子共 100個(gè)字 ， 但寫得很細(xì)致、很有層次?？煞治鍖樱? 一層 (第 9 自然段 )：是過渡段 ， 告別百草園去私塾讀書。 百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個(gè)地方。有戒尺 ， 有罰跪規(guī)則而不常用 ， 說明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度 ， 也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。意思是： 惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí) ， 才高德重的 “ 好人 ” 就要隱居起來 ， 暫時(shí)不出去做官 ， 以免被害。假如說 ， 百草園是令人留戀的 ， 那么進(jìn)了三味書屋 ，則又使他的好奇心進(jìn)入了一個(gè)新的天地。這層中 ， 沒有明寫 “ 百草園是 ‘ 我 ’ 的樂園 ” ， 但“ 我 ” 已經(jīng)樂在其中了 ， 捕鳥時(shí)的新奇、興奮 ， 對(duì)閏土父親的欽佩 ， 這些都是百草園生活中的組成部分 ， 這樣就把 “ 樂園 ” 寫得實(shí)在、具體了。那么我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是請(qǐng)同學(xué)們注意作者寫景的基本原則和常用手法。作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過細(xì)致的觀察 ， 并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫 ， 還在描寫之中傾注了自己對(duì)百草園——這個(gè)兒童樂園的熱愛之情。多角度寫景 ， 色形聲味俱全 ，春夏秋景皆備。說黃蜂 “ 肥胖 ” ， 不 僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大 ， 而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。后一句是從小孩子的眼光來看的 ， 作者回憶童年在百草園玩耍 ， 一切都那么新奇有趣 ， 確是兒童的樂園。 4． 教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文章的一些技巧和步驟：從題目《從百草園到三味書屋》中 ， 我們可以捕捉一些信息 ，“ 從 ?? 到 ??” 表示這篇文章主要以空間的變換為記敘順序 ，大致包括兩大部分 ， 并且暗示文章前后兩部分的內(nèi)容。這樣一直到大約 1989 年往南京水師學(xué)堂學(xué)習(xí)前半年才離開 ， 首尾竟達(dá)六年 ?? 1． 教師播放示范朗讀錄音 ， 學(xué)生聽讀 ， 了解課文大意。 1926 年 9 月 ，魯迅到廈門大學(xué)任教 ， 遭到頑固守舊分子的排擠。 1918 年 5 月 ， 首 次以 “ 魯迅 ” 為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》 ， 奠定了 “ 新文學(xué)運(yùn)動(dòng) ” 的基石。 朗讀法、品評(píng)法。 過程與方法 1． 領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法。童年是美好的 ， 只要有一顆敏銳易感的心 ， 童年的一切記憶都會(huì)深深地留在心中。 1． 題解。 3． 關(guān)于三味書屋。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 1． 讀課文第 1 自然段。 (1)作者寫了百草園中的很多種動(dòng)植物 ， 它們分別是什么？ 寫了十四種動(dòng)植物 ， 它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥