20xx人教版高中語(yǔ)文必修五第11課中國(guó)建筑的特征(存儲(chǔ)版)
【正文】 謎面：石刻的史書，凝固的音樂。 2.“特征”概念的引入：從“世界各民族數(shù)千年文化史”“分布到很廣大的地區(qū)”“至遲在公元前 15世紀(jì)”“一直保留到了近代”“ 3500年來(lái)”等語(yǔ)言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展開闡述，反映了作者宏觀開闊的歷史觀和文化觀，從世界文化史的角度討論中國(guó)建筑的特征，構(gòu)成了這篇小論文的獨(dú)特視角。 二、研讀課文，分析以下文句的用法和作用 ，或 是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如兄弟之同屬于一家的關(guān)系。這一種特殊的長(zhǎng)句，只有在對(duì)所描寫事物非常了解的基礎(chǔ)上才能達(dá)到，可見作者的文字駕馭功力。 ：比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻 詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）組成。 表示舉例的引詞。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。例如Ｄ，我愛北京 —— 祖國(guó)的心臟。 作業(yè)布置 課后做“研討與練習(xí)”三、四題。 活動(dòng)程序 。 二、作者之所以在總結(jié)中國(guó)建筑的“風(fēng)格和手法”時(shí)，將之稱為“中國(guó)建筑的‘文法’”，是由于一般人是很難理解建筑學(xué)中專用的名稱的，這里作者用寫作中的詞匯 更有利于讀者的理解，能夠起到一個(gè)幫助大家理解的作用。 “文章”，這本身就是很有韻味的比喻，然而作者還趁勢(shì)利用比喻，將建筑劃分成“大文章”或“小品”，生動(dòng)而形象化地將中國(guó)因?yàn)椤懊}不同”而風(fēng)格不同的建筑區(qū)分了開來(lái)。浮雕 5.英雄紀(jì)念碑 習(xí)題詳解 一、在中國(guó)建筑的九大特征的描述上，先是從個(gè)別建筑物到群體建筑物，然后再是從低到高的順序一一分列。 活動(dòng)方式 。連用幾個(gè)比喻共同說(shuō)明一個(gè)本體。例如：Ｃ，這里是花的海洋。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 表示想象。 知識(shí)拓展 重要的修辭 —— 比喻 ：比喻就是“打比方”。 明確：這里是多個(gè)排比手法的混用，先是連用六個(gè)“怎樣”，然后是在一些小分句中還包含著幾個(gè)“成為”的句式。因這事實(shí)明顯的代表為我們文化衰落消失的現(xiàn)象（《中國(guó)建筑史》）。定語(yǔ)邏輯嚴(yán)密，分為兩個(gè)層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國(guó)”一詞，界定了地域。 作業(yè)布置 再次閱讀文章，思考文后“研討與練習(xí)”一、二題。 ：除木頭外，大量使用有色琉璃磚瓦，盡量利用各色油漆的裝飾潛力。 ：一般由三個(gè)主要部分組成，下部的臺(tái)基、中間的房屋本身和上部的屋檐。 合作探究 四個(gè)學(xué)生為一組，仔細(xì)閱讀文章，討論文章的層次和對(duì)文章涉及的幾個(gè)基本特征加以歸納。 生 好像在后面還談了中國(guó)建筑的“文法”和“ 詞匯”。他的學(xué)術(shù)著述，引起了中外學(xué)者的重視，他的著述是我國(guó)建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。 1947 年 1月～ 1947 年 6 月，作為中國(guó)代表?yè)?dān)任聯(lián)合國(guó)大廈設(shè)計(jì)委員會(huì)顧問。學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。 過 程與方法 ，能夠通過網(wǎng)絡(luò)等渠道占有相關(guān)信息； ，有條理地進(jìn)行有用信息的整理和篩選。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到。 在學(xué)習(xí)自然科學(xué)小論文的過程中，我們特別要注意文章寫作的目的，由于寫作目的的不同，可能有的文章會(huì)偏重于觀點(diǎn)的闡述；有的則偏重于對(duì)成果的總結(jié)；還有的可能是融知識(shí)與趣味為一體，僅僅用來(lái)宣傳科學(xué)知識(shí)。這樣，在知道自然科學(xué)術(shù)語(yǔ)的前提下，學(xué)會(huì)理解文中一些重要的詞語(yǔ)的含義，理解文中重要句子的含意，學(xué)會(huì)歸納文章要點(diǎn)，概括文章中心思想，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)所 在；其次，學(xué)會(huì)用本單元語(yǔ)言的幽默詼諧、易懂通俗來(lái)寫作科學(xué)小品文成為了教學(xué)的難點(diǎn)；最后，掌握科學(xué)小品的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，以及抓住說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)，都是學(xué)習(xí)這類文章的共有目標(biāo)。 本單元選取了一組反映科學(xué)的文章。 第四單元單元規(guī)劃 本單元是科普作品單元，鑒賞分析這些自然科學(xué)小論文。它善于抓住事物的特征和本質(zhì)逐漸展開說(shuō)明，反映事物本身的條理及各部分的聯(lián)系，按一定的順序說(shuō)明事物的特征和功能，文字準(zhǔn)確無(wú)誤，通俗易懂。因此，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解文章所談到的相關(guān)人文科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，掌握作者提高的科學(xué)觀點(diǎn)，這是比較容易的。在傳播科學(xué)知識(shí)的過程中，自然科學(xué)小論文就起到一個(gè)很重要的解說(shuō)作用，它有助于人們了解科學(xué)，關(guān)注科學(xué)。 自然科學(xué)小論文的
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