赤壁之戰(zhàn)一文教學(xué)設(shè)想及教后隨感(存儲版)
【正文】 正襟危坐的學(xué)生構(gòu)成的死氣沉沉的課堂，一個老師滔滔不絕的講解 5 和混昏沉沉的聽課的學(xué)生的尷尬，一個老師千奇百怪的提問和一群學(xué)生挖空心思的回答的可笑。借用孫中山先生的話，總結(jié)我本次說課：革命尚未成功，同志尚需努力。教育專家支玉恒說：語文教學(xué)的最高水平就是無法無天。那次的經(jīng)歷使我感觸頗深。黃蓋獻(xiàn)計用火攻，以少勝多定大局。這樣才能使曹操深信黃蓋的投降是真的。當(dāng)學(xué)生對已學(xué)的課文有了較深的認(rèn)識后，教師應(yīng)及時總結(jié) 。因此，切中要害，適時提問。一 。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。事情的前因后果，一目了然。它告訴人們知己知彼，看準(zhǔn)敵人的弱點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能克敵制勝。一 。同樣，課是人上出來得，上的人多了，也便成了焦點。因此，在考慮如何設(shè)計教學(xué)時，必須圍繞 。充分體現(xiàn)以人為本，以讀為本、以創(chuàng)為本。這是目前小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生的一個新動向。）是周瑜，是黃蓋，是曹操。 黃蓋向周瑜說的計策 。 （ 5）朗讀的指導(dǎo)。本人在備課時，曾經(jīng)翻閱了大量的書籍，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段所學(xué)的古詩中，有很多都可以在我們課堂上得以運用。這也是一個教師在教育學(xué)生時，很重要的一個方面。 明白了這些，便也明白了語文教學(xué)的本源：不在于傳
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