小學五年級語文教案——赤壁之戰(zhàn)教學設(shè)計之三(存儲版)
【正文】 B．第 3題 師：那么黃蓋詐降到底帶了什么 火船： 出示句子比較： 8 1二十條船都用幔子遮著，船里是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。）（ 9） 讀句：（周瑜帶著兵船跟在后面）（ 8） 。 9 齊讀黃蓋點火的句子。 出示示意圖： 曹操 北 。一 。一 。 生交流： 這一天 （急，波浪滔天） 曹操定睛一看 （不一會兒） 黃蓋的船 （快，離弦的箭） 讓這二十條 （沖） 曹操的戰(zhàn)船 （一下子） 火又竄上岸去 （竄） 11 2．引申 1過渡：戰(zhàn)爭慘烈，不是你死就是我活，雖然曹操帶著殘兵敗將逃出了大火，但周瑜顯然不肯就此放過曹軍。一 。一 。一 。 指名分節(jié)朗讀課文。） 為什么要定點點火呢 生：不能離曹操太遠，也不能太近。逃生。一 。） 由此看來，你認為曹操是一個怎樣的人 （頭腦簡單，麻痹大意的人。） △用了貶低周瑜的詞，抬高曹操，使曹操 。（ 11） 師：火攻到達第 4步已經(jīng)結(jié)束，然而要全部消滅敵人，大獲全勝，還 要進入第 5步，自由朗讀第 11節(jié)，自己體會赤壁之戰(zhàn)的妙。 5 老師先給你們兩個環(huán)節(jié)： 出示： 火攻 1 2選擇刮東南風的那一天。（所以） 。一 。形容很多。泛指調(diào)動安排人力。學習把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果合并起來的方法概括主要內(nèi)容。 教學重點：運用段意合并法歸納課文主要內(nèi)容。指過高地估計自己的力量。 二、整體進入 1．我們知道課文中出現(xiàn)了三個人物，指名回答 。 板書： 兵力 地理位置 水戰(zhàn)經(jīng)驗 知 己 （周瑜） 3萬 南
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