第一朵杏花教學設計之一(存儲版)
【正文】 是一位很有建樹的教育家。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學生了解更多的第一次，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質的感悟。整個教學過 程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。 7．再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會 五．總結遷移 1．有感情地朗讀課文 2．總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。搞科學研究，不能使用 lsquo。 （ 4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩子的話，其余讀旁白。文章第 6自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。 2 3自然段，體會帶點詞的作用。 2．理解課文中含義深刻的句子。習慣地問說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。討論之后，出示投影片。） 6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。也許 rsquo。他從小熱愛學習，鍛煉身體，
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