白楊教學雜談2(存儲版)
【正文】 的求知欲望。 〖活動是自主學習的動力 middot。 一位教師在教學《白楊》時， 設計了四個層次的誦讀：１、一讀白楊。爸爸在沉思什么呢他在短暫沉思過后又露出了微笑。讓我們共同在深情的朗讀中銘記住這段話吧?。ㄈw起立，共同動情地誦讀。如今，無數(shù)的年輕一代紛紛前往祖國最需要的地方，成為祖國的棟 梁之材。）３、三讀白楊。引導學生實現(xiàn)感悟，就必須給學生誦讀的權(quán)利。 如教學《白楊》時，我設計了這么一個小練筆：以課文中楊叔叔的事跡為題材，用上哪兒哪兒、不管不管總是寫一段話。 〖輔以活動，培養(yǎng)自主學習的精神 middot。給學生一個交流的課堂〗 過去的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去交流。 2 比如，教學《白楊》一文，我設計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。唱一唱〗 3 在教學《白楊》一課時，為了渲染課堂氣氛，把學生帶到課文的意境中去，讓學生一起唱那熟悉而又動聽的歌曲──《小白楊》。課文中是怎樣介紹白楊的請同學們?yōu)g覽課文，找出爸爸介紹白楊的話，并
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