【正文】 12 節(jié)，實(shí)行循環(huán)聽(tīng)課制，隨聽(tīng)隨評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、以不斷提高教學(xué)效率。尤其是探究性實(shí)驗(yàn)。明確目標(biāo)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)認(rèn)真。因此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教 學(xué)的組織管理，注意維持實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣合理指派實(shí)驗(yàn)大組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等。通過(guò)解離液的處理，使細(xì)胞迅速死亡。提高科學(xué)探究的能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和演繹推理能力創(chuàng)造了有利條件。 高中生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（篇 7） 一、工作思路 以研究的心態(tài)對(duì)待生物學(xué)教學(xué)工作，注重對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，并采用行動(dòng)研究法，站在新課程改革的高度來(lái)重建符合素質(zhì)教育的教學(xué)方式。最終進(jìn)行編輯。 四、措施與方法 （一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè) 提高思想境界。關(guān)心年輕教師的生活。 （ 2）認(rèn)真編制、落實(shí)好導(dǎo)學(xué)案，并充分利用好答疑卡。 ③ 關(guān)注學(xué)情，解答學(xué)生疑惑，交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。 扎實(shí)推進(jìn)分層教學(xué)。 ③ 作業(yè)的難度和數(shù)量要適當(dāng)增加。根據(jù)我縣的實(shí)際，在講授新課的同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識(shí)和生活 中的有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。 4．注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和興趣，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取生物知識(shí)的能力。 第十周：期中考試 第十一至十八周：選修教材一至二章（含實(shí)驗(yàn)一） 十九至二十周：全書(shū)復(fù)習(xí)（第六章至選修第二章），全市統(tǒng)考 高中生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（篇 10） 一、教材分析及課時(shí)安排 高中生物必修 1 模塊讓學(xué)生從分子水平認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及氨基酸的結(jié)合方式。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙酸、氨氣等化合物，具備了相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)。由于只有一個(gè)生物班，所以沒(méi)有更多的教師參與生物備考活動(dòng)。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。 在最后沖 刺階段留一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)的復(fù)習(xí)，以提高應(yīng)試能力。 （ 1）要保證固定的活動(dòng)和娛樂(lè)時(shí)間。與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識(shí)涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富，知識(shí)的層次更深，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切，對(duì)于 學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)的能力。 （三）、加強(qiáng)高一新生的思想教育。我們希望通過(guò)這些活動(dòng)，提高理論知識(shí)，正確把握的教改方向，為搞好教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 (三 )、重視聽(tīng)課環(huán)節(jié) 不同的老師具備不同的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)課是向不同的老師學(xué)習(xí) 各種優(yōu)點(diǎn)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)每周兩節(jié)課，讓他們了解生物學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用等，引起他們對(duì)生物學(xué)的好奇心，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。抓實(shí)操練，講求效果 。 每周一次團(tuán)體備課。力爭(zhēng)上好每一節(jié)課，要加強(qiáng)備課，避免溫習(xí)中的主觀隨意性，削減盲目性。 初步學(xué)會(huì)了解、剖析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)成果。 教給學(xué)生一點(diǎn)聯(lián)想。既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。所以在平時(shí)的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)中，僅靠 “ 開(kāi)足實(shí)驗(yàn)和掌握書(shū)本知識(shí) ” 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器，工具等資源，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己開(kāi)展探究活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)能動(dòng)腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生的知識(shí)水平和探究能力在探究過(guò)程中逐漸增長(zhǎng)起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。濃度太低，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有現(xiàn)象或不明顯。 四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。最后，學(xué)生討論和分析成敗因由，教師小結(jié)即可。 教師只需提供給相關(guān)的實(shí)驗(yàn)試劑和材料，讓學(xué)生獨(dú)立思考，作出假設(shè)和預(yù)期，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。 可見(jiàn)積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，比簡(jiǎn)單的驗(yàn)證更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用 NaCl，KNO3 等試劑。 三、創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，一般實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員會(huì)提前把實(shí)驗(yàn)所需的儀器，試劑擺好，材料準(zhǔn)備好，學(xué)生不需要準(zhǔn)備材料。 建立生物學(xué)根本思想。三要及時(shí)教導(dǎo)，穩(wěn)固講堂教育效果，別的要結(jié)合各類(lèi) 過(guò)關(guān)考試，進(jìn)行考后分類(lèi)教導(dǎo)推動(dòng)。 重視教育中愛(ài)好、情感和意志等非智力因素的培育，發(fā)揮好非智力因素在教育中的動(dòng)力效果，留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生立異精力和實(shí)踐才能。仔細(xì)上好每一節(jié)課，把效果執(zhí)行講堂上。 總之，我們備課組今年繼續(xù)秉承團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步的意圖，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展今年的備課活動(dòng)，各自有意識(shí)的不斷提高自身的教學(xué)水平，讓本學(xué)期的備課組工作順利圓滿的完成。激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的斗志，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我超越。相信會(huì)使整個(gè)高中階段的生物教學(xué)更好地融合在一塊，并使生物高考備考及早下移，為最終迎接高考做好充分的準(zhǔn)備。 二、本學(xué)期重點(diǎn)工作與措施 (一 )、注重理論學(xué)習(xí) 我備課組計(jì)劃開(kāi)展各種形式的理論學(xué)習(xí)。今年高一新生基礎(chǔ)差，層次不 一，因此高一教學(xué)要降低重心，避免高一新生因壓力過(guò)大而厭學(xué)的情況發(fā)生。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒，對(duì)外界干擾要有 “ 免疫力 ” ，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做 100 道題，不如仔細(xì)回味 10 道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。要求：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。 （二）階段二：專(zhuān)題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力 時(shí)間安排： 20__年 __月 —— 20__年 __月。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 氨基酸結(jié)構(gòu)及結(jié)合方式 教學(xué)過(guò)程 激發(fā)興趣積極思維 看圖激趣創(chuàng)設(shè)情景 變構(gòu)感悟?qū)で笏悸? 溫故知新探究發(fā)現(xiàn) 靈活運(yùn)用深入探究 變式演練激勵(lì)創(chuàng)新 整理知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 自我小結(jié)融入體系 高中生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（篇 11） 一、師生情況。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和客體（學(xué)習(xí)內(nèi)容）發(fā)生交互作用的過(guò)程，是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過(guò)程，要么通過(guò)同化作用，把新知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；要么通過(guò)順應(yīng)作用，改組擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識(shí)包容進(jìn)去 。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)第一課時(shí)來(lái) 進(jìn)行的。 7．認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真督促檢查，其方式方法應(yīng)與高三年級(jí)相同。另外，根據(jù)自身的特點(diǎn)，在教法上以 “ 講授型為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、探究型為主 ”的四大系列進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)行為、聽(tīng)課行為、記筆記行為、作業(yè)行為、讀書(shū)行為、背書(shū)行為、答題規(guī)范等，提高其學(xué)習(xí)效率。 ② 強(qiáng)化聽(tīng)課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、考試規(guī)范的訓(xùn)練。 （ 5）保質(zhì)保量完成教學(xué)進(jìn)度。 抓好備課組的常規(guī)工作 （ 1）加強(qiáng)集體備課，把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn) ① 嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。 （二）加強(qiáng)制度建設(shè) 形成備課組內(nèi)學(xué)習(xí)制度、教案檢查制度；強(qiáng)化集體備課制度、落實(shí)聽(tīng)評(píng)課工作制度等。在備課組內(nèi)組織師徒結(jié)對(duì)，以老帶新。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)生物學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)； 高二： 認(rèn)真完成學(xué)業(yè)水平測(cè)試的任務(wù)和要求，確保 100﹪過(guò)關(guān)，努力提高達(dá) A 率； 選修班級(jí)加強(qiáng)對(duì)高考命題規(guī)律的研究，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題能力和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。為建立課件庫(kù)做準(zhǔn)備。因此，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師除了采取以上一些實(shí)驗(yàn)改革措施外，還必須要有意識(shí)地精選和精編一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題，特別是一些不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃題（例題略），讓學(xué)生進(jìn)行全方位訓(xùn)練。 四、在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力 思維的邏輯性主要指能正確運(yùn)用分析比較、判斷、推理的形式進(jìn)行思維和表 達(dá)思維的結(jié)果。 三、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去探索、解決問(wèn)題，從而達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。要讓學(xué)生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細(xì)胞間變得松散，便于壓片，否則根尖 細(xì)胞很難壓散，不利在鏡下觀察。多數(shù)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單地理解為 “ 看 ” ，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。完成提出問(wèn)題、作出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)，然而，課堂中教師在講述實(shí)驗(yàn)原理、歸納講評(píng)學(xué)生提出的問(wèn)題之后，學(xué)生用于實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間已不多了，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析以及進(jìn)一步探究。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏研究。 (四 )、加強(qiáng)教師同步教學(xué)，步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮集體智慧。努力做到 ① 對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研討和確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方式方法策略 。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)的能力。與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識(shí)涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富，知識(shí)的層次更 深，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。 ③ 作業(yè)的難度和數(shù)量要適當(dāng)增加。 扎實(shí)推進(jìn)分層教學(xué)。作業(yè)的編制緊扣當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，題目的編選要有利于鞏固學(xué)生的知識(shí)、有利于拓展學(xué)生的能力。精練主要是強(qiáng)化訓(xùn)練解題能力和方法。每學(xué)期要堅(jiān)持撰寫(xiě)教育教學(xué)論文一篇以上。 (2)注重方式方法。 高三： 完成復(fù)習(xí)任務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重能力培養(yǎng)，有效提升高考達(dá) B 率。 從學(xué)情看，存在一批學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度差、學(xué)習(xí)能力缺乏的后進(jìn)生需要幫助 。 請(qǐng)根據(jù)課題和材料設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好掌握了植物滲透吸水原理，對(duì)自己所做實(shí) 驗(yàn)結(jié)論也較滿意。 (3)蔗糖溶液粘性強(qiáng)，易污染顯微鏡，不好清洗。只有真正放手，才能真正實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 二、開(kāi)放課堂，放飛學(xué)生的思維。 在課堂教學(xué)中，我們要注意： (1)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。 (4)教案內(nèi)容包括：課題、三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、作業(yè)布置等。備課應(yīng)包括以下過(guò)程和內(nèi)容： 鉆研教學(xué)大綱，制訂好教學(xué)工作計(jì)劃。 實(shí)驗(yàn)進(jìn)度及安排： 周次、內(nèi)容、節(jié)數(shù)、備注： 1 使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞 1 分組 2 檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪、和蛋白質(zhì) 1 演示 3 觀察 DNA 和 RNA 在細(xì)胞中的分布 1 分組 6 體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法 1 演示 7 用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 1 演示 12 比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解 1 演示 13 綠葉中色素的提取和分離 1 演示 17 細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系 1 演示 17 觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 1 演示 高中生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（篇 2） 一、本學(xué)期教材內(nèi)容分析 生物是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。這樣既在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)智慧共享，提供創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時(shí)相互激勵(lì)，還能培養(yǎng)交流與合作的能力。為確保計(jì)劃的可行性，這些難度較高的實(shí)驗(yàn)，教師最好提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)把握時(shí)間。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料，明確知識(shí)背景，理清研究思路，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手探究，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，掌握生物技術(shù)，形成實(shí)踐能力。有些疑難問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò)中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗(yàn)的人的幫助。 二、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求 必修模塊 1 選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識(shí)，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。 (3)制定改進(jìn)和提高質(zhì)量的措施，編制教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表。 教學(xué)內(nèi)容必須正確。 (4)在學(xué)的過(guò)程中，可將講授與實(shí)驗(yàn)、觀察及現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄像等交叉進(jìn)行，以提高教學(xué)效果。既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準(zhǔn)備