【正文】 學(xué)目標(biāo)，并給出了相應(yīng)的實(shí)施策略，以及完善的配套附件。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇不同難度的班級(jí)，進(jìn)行拓展性課程和選擇性課程的學(xué)習(xí)，在夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力并發(fā)展其個(gè)性。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái) —— 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。 教師個(gè)人心得總結(jié)怎么寫篇 6 6 月 22 日， “ 江蘇省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃高級(jí)研修班 ” 在期盼中如約而至 !來(lái)自全省 13 個(gè)市的各縣各地區(qū)的 200 名鄉(xiāng)村一線教師齊聚一堂，共同迎接這一盛會(huì)，進(jìn)行一場(chǎng)心靈的洗禮。 郭學(xué)萍老師用她家里的藏書(shū)讓我們體悟到今天的老師一定要終生學(xué)習(xí)，不斷更新，才能勝任黨和人民交給我們的教育教學(xué)任務(wù)。 二、教師對(duì)自己的定位要清晰，通過(guò)學(xué)習(xí)，從過(guò)去的我 ” 與 “ 現(xiàn)在的我 ” 的對(duì)話交流，是努力擺脫 “ 已成的我 ” ，為不斷獲得新生的過(guò)程。 回顧五天的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富， 8 場(chǎng)名師講 座， 2 所名校參觀。我們專心地聽(tīng)，認(rèn)真地記，積極地思，享受精神的大餐，收獲思想的快樂(lè) !我從他們身上學(xué)到了書(shū)上學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，更有些方法可以在今后的教學(xué)中直接用到自己的教學(xué)中去。 教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。 第二，認(rèn)識(shí)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的教師。 五、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高 。一線教師要把握好學(xué)校德育工作的根本性質(zhì)和價(jià)值方向，在實(shí)際學(xué)校工作中必須堅(jiān)持正確的方向，堅(jiān)持遵循規(guī)律，堅(jiān)持協(xié)同配合，力求把工作做好。 三、精于細(xì)節(jié)，注重落實(shí)，善于反思。 教師個(gè)人心得總結(jié)怎么寫篇 9 20__年 8 月 3 日，萬(wàn)榮縣教育科技局組織的心理健康教師培訓(xùn)再一次開(kāi)啟，短短的七天培訓(xùn)時(shí)間，很緊張也很充實(shí)。 二、從事心理健康教育的教師必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。 我們要用愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、人格、能力等方面的差異。要崇尚科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，潛心鉆研，做熱愛(ài)學(xué) 習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。解放學(xué)生的空間，讓他們能樂(lè)山樂(lè)水。在工作中，真正形成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的意識(shí)，有利于達(dá)到師生雙贏的局面，何樂(lè)而不為呢 ? 三、教師要有一顆潛心研究之心。 )。 老子說(shuō)：天下難事，必做于易 。我們要善于總結(jié)課堂的事，對(duì)教師自身教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)授課內(nèi)容、方式、技能、技巧，對(duì)課堂整體狀況等等進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的得與失 ，以調(diào)整自己的教學(xué)行為，改變策略，使教育教學(xué)趨于最優(yōu)化。主動(dòng)出擊，了解學(xué)情 。 除此以外，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。解放學(xué)生的雙手，讓他們能積 極干事 。 現(xiàn)在的學(xué)生的興趣廣泛，好勝心強(qiáng)，會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題，這就要求教師具有廣博的文化修養(yǎng)， “ 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。沒(méi)有水，就不 能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，使中小學(xué)自傷事件的數(shù)據(jù)再一次加大，受到社會(huì)各界人士的高度重視。小學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這期間對(duì)于一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形至關(guān)重要。 一般而言，青少年思想品德的形成比起智慧建構(gòu)來(lái)說(shuō)，更加具有開(kāi)放性，容易受到多種不確定環(huán)境因素的影響。 該《指南》是指導(dǎo)中小學(xué)德育工作的規(guī)范性文件，對(duì)指導(dǎo)中小學(xué)德育工作開(kāi)展具有極其重要意義。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。 二、通過(guò)對(duì)《教學(xué)的生成性》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論。通過(guò)這次參加海西教育網(wǎng)的教師專題培訓(xùn)，我受益匪淺，不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中也取得了一定成效。我們也領(lǐng)略了名校府西街小學(xué)的小巧精致，內(nèi)涵豐富 。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是變革。 二、深刻地認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 通過(guò)這次繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念： 一、對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。教師只要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)成可以 信賴的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉。而是要通過(guò)知識(shí)的積淀，充實(shí)自己、完善自己。 網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。 學(xué)習(xí)永無(wú)止境，這次的學(xué)習(xí)更讓我 看到了自己的不足，唯有加倍努力才能取得成功。學(xué)生離開(kāi)班級(jí)，前往 “ 專業(yè)教室 ” 學(xué)習(xí)，或根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)。 縱向整合：依據(jù)人的內(nèi)部學(xué)習(xí)心理過(guò)程和外部知識(shí)體系之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)成連續(xù)性和順序性，避免重復(fù)學(xué)習(xí)造成的興趣降低和時(shí)間浪費(fèi)，也避免了因年段目標(biāo)設(shè)定的不合理而造成的學(xué)習(xí)效率低下。為此，要首先從橫向與縱向兩個(gè)角度進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。在此基礎(chǔ)上形成 “1+x 課程 ” 育人模式。目的地是 __一小，學(xué)習(xí)時(shí)間是兩天。所以，無(wú)論是思想素質(zhì)，還是業(yè)務(wù)能力，都必須 “ 邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新 ” ，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。自愛(ài)的教師對(duì)生活充滿熱情，得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對(duì)周圍人的關(guān)心、對(duì)工作的投入都是最能給學(xué)生以模仿的榜樣、都是最能感染影響學(xué)生的活教材 。 第三，有工作責(zé)任心，安于本職工作，重視教育改革和教育創(chuàng)新，有進(jìn)取精神。 這次培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會(huì)，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。在能力方面，提高他們的探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣 。學(xué)生自己學(xué)習(xí)不能掌握相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在老師的幫助下，點(diǎn)撥下才可以掌握，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在 “ 我有你沒(méi)有 ” ， “ 我懂你不懂 ” ， “ 我能你不能 ” 時(shí)，就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的 “ 推手 ” 。作為班主任，以前排座位可以說(shuō)沒(méi)有根據(jù)的排，可現(xiàn)在不一樣了，排座位以前，我利用全腦優(yōu)勢(shì)圖測(cè)出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)大概是哪個(gè)部分，例如有些同學(xué)屬于 “ 理智之家 ” 或 “ 組織之家 ” ，而有些同學(xué)屬于 “ 感覺(jué)之家 ” 或 “ 實(shí)驗(yàn)之家 ” ，將他們排在一起，建立了學(xué)習(xí)互助合作小組，學(xué)生的成績(jī)有了很大的提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，感受頗 深，收獲頗豐，對(duì)教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識(shí)。你是綠葉，默默生存點(diǎn)綴人生 。 教學(xué)工作是教師的基本職能。嚴(yán)老師作為一名光榮的人民教 師，不僅具有廣博的知識(shí)，更有高尚的道德。教師個(gè)人心得總結(jié)怎么寫規(guī)范是怎樣的？下面給大家整理了一些教師個(gè)人心得總結(jié)怎么寫，供大家參考。 嚴(yán)老師熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)教學(xué)工作有 “ 鞠躬盡瘁 ” 的決心。 我們要向嚴(yán)麗英老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她處處以黨和人民的教育事業(yè)為重，淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴 品質(zhì) 。同時(shí)我也祝福郭老師，愿這位可敬、可親、可愛(ài)的好人一生平安，因?yàn)橹v 臺(tái)不能沒(méi)有她 。尤其是教材教法過(guò)關(guān)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到老師不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做事，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)要讓學(xué)生感受到快樂(lè)，而不是逼著他們學(xué)的。教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。我會(huì)盡量學(xué)好做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。 五、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法 (教案 ) 這次李老師不僅從理論知識(shí)上闡述了寫教案的含義，如何寫教案，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了寫不同類型教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)和 步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要寫什么，同時(shí)上課時(shí)該用那種方法以達(dá)到更好的效果，這些都使我對(duì)備課有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，備課與上課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路。在下學(xué)期的培訓(xùn)中，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，