【正文】 以豐富自己的課堂，提高自己的的同時(shí)也提高學(xué)生。 第四，心態(tài)平和，在單位，要顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)，積極而且高質(zhì)量完成份內(nèi)份外的工作。 第六，要真正地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，充分尊重他們，關(guān)心他們的感受和發(fā)展，關(guān)心我們的教育會給學(xué)生的未來帶去些什么。 ” 為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，更要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。竇桂梅老師講的是繪本課，共講 課 100 分鐘。學(xué)校的變革必須搭建堅(jiān)固科學(xué)的結(jié)構(gòu)，才能讓大廈巍然屹立。而 “x” 的拓展性課程，是在 “1” 的基礎(chǔ)上統(tǒng)合的變量或 增量。于是，語文課該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，課外該帶領(lǐng)學(xué)生積累什么，學(xué)生評價(jià)應(yīng)當(dāng)執(zhí)行怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，都能從中找到清晰的依據(jù)。另 一方面，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)清華大學(xué)、博物館、電影院、實(shí)踐教育基地等廣闊的天地，參加各種社會實(shí)踐活動。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點(diǎn)，迎來了新的教育方式。 首先，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與 “ 真實(shí)世界 ” 之間的距離，擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。這次集中培訓(xùn)通過觀看實(shí)錄、專家講座，實(shí)地參觀，給我?guī)硇撵`的震撼和教育理念的收獲，下面是我在這次培訓(xùn)中的一些心得體會： 一、熱愛學(xué)生，不斷進(jìn)行知識更新 一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是愛每一 — 位學(xué)生，這也是師愛的準(zhǔn)則，也是師德的表現(xiàn)。我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。難忘邵澤斌教授的風(fēng)趣幽默，引經(jīng)據(jù)典，西哲大賢如數(shù)家珍 。同時(shí)也讓我佩服他們的執(zhí)著和終身學(xué)習(xí)的精神。由此可見，教師的職業(yè)特征具有 未來性，管仲說： “ 百年樹人。 在今后的教學(xué)實(shí)施過程中，相信通過實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。 通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。下面我來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的收獲： 一、在教育中把握正確的政治方向，聚焦問題，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)。 學(xué)生良好思想品德的形成和健康人格的發(fā)育不是一蹴而就的，需要長期的、持續(xù)不懈的努力，而且這中間還會因?yàn)楦鞣N各樣的原因、面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，甚至出現(xiàn)各種各樣的問題。這次培訓(xùn)的主講教授是叢玉燕教授和張濤教授，兩位老師深入淺出的講解，讓我對人格的幾大流派、個(gè)體咨詢中咨詢關(guān)系建立時(shí)應(yīng)有的態(tài)度、咨詢采用的技術(shù)、咨詢 方案的制定與實(shí)施、心理測量中量表的選擇及診斷過程等有了更深刻的了解。 雖然在大學(xué)階段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過心理學(xué)相關(guān)的知識，但是與勝任學(xué)校的心理健康工作者相比還差之甚遠(yuǎn)。生活中，寬容他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤甚至偏激，掌握好批評的藝術(shù) (態(tài)度誠懇、實(shí)事求是、尊重學(xué)生、有的放矢、留有余地、含蓄委婉等 )。我們倡導(dǎo)教師做學(xué)習(xí)型的教師，就必須做到： 要學(xué)習(xí)就要多讀書。讀朱永新的《閱讀經(jīng)典》，讓我更加認(rèn)識到讀書，尤其是讀經(jīng)典的重要性。 成功需要付出，人生需要磨練。學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)對課堂偶發(fā)事件 。天下大事，必做于細(xì)。反思的關(guān)鍵是學(xué)會思考，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。教師學(xué)會傾聽捕捉學(xué)生言談中顯露的信息 。我們要善于虛心向他人請教，學(xué)習(xí)他 人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的人生。解放學(xué)生的眼睛，讓他們能自己看書 。 二、教師要有一顆虛心好學(xué)之心。 我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說： “ 教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣 。 12 月萬榮縣教科局響應(yīng)上級政策，組建了一批教師并對其進(jìn)行 3 年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 十年樹 木，百年樹人，德育是學(xué)校里每位教育工作者的指向燈。 二、善于形成學(xué)校、家庭、社會三者的育人合力。 教師個(gè)人心得總結(jié)怎么寫篇 8 近段時(shí)間，我校組織大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)德育工作指南》，我感覺這個(gè)指南來得太及時(shí)了，給了我 很多思考。不僅是對教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著 “ 以身立教 ” 的作用。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)，只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。黃雅蕓老師溫柔親切，給我們帶來溫暖愛心的兒童文學(xué)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng)。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。 參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對于我們一線教師來說，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門面。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。師生共同撰寫的 “ 樂學(xué)手冊 ” ，著重在問題設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和討論上下功夫。一方面；學(xué)生打破班級建制，進(jìn)行 “ 走班 ” 學(xué)習(xí)。包含想象、模仿與創(chuàng)造。整合 學(xué)校原有的課程設(shè)置使得各門學(xué)科之間壁壘森嚴(yán)且教學(xué)內(nèi)容多有重復(fù)之處。 變革的導(dǎo)向 秉承 “ 為聰慧與高尚的人生奠基 ” 的辦學(xué)理念，清華附小將課程體系的具體目標(biāo)描述為 “ 為 ‘ 十個(gè)一 ’奠基 ” ，即一流好人格，一身好體魄，一生好習(xí)慣，一個(gè)好興趣，一種好思維，一手好漢 字，一副好口才，一篇好文章，一項(xiàng)好才藝，一門好外語。 教師個(gè)人心得總結(jié)怎么寫篇 4 9 月 21 日，我有幸參加外出學(xué)習(xí)小組。如果我們不經(jīng)常地處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們的知識結(jié)構(gòu)就會落伍，我們的教育教學(xué)方法就會老化，我們就會不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。一個(gè)自信的教師能教給學(xué)生去挑戰(zhàn)更多的 “ 不可能 ” ，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能 。 第二、關(guān)心學(xué)生的思想道德、身體心理等狀況，言行謹(jǐn)慎，在課堂或公共場所不講一些不利于學(xué)生身心建康成長的言論或觀點(diǎn)。還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為： “ 清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率 ” ，使我對教材和教法有了新的認(rèn)識。以前上課我從來都不會區(qū)分什么是事實(shí)性知識，什么是概念性知識，什么是程序性知識，但現(xiàn)在我會教給學(xué)生方法，然后讓他們自己找出來，使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理 (如：生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的 觀點(diǎn)等 )。當(dāng)然，對于農(nóng)村的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，教師就要把握好放手與推手的時(shí)機(jī)，凡是學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)掌握的內(nèi)容，教師不會越俎代庖 。而且，對學(xué)生從來都是學(xué)習(xí)好的我說話都是微笑著說，而對于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生說話就帶著態(tài)度，可以說我自己能感覺到學(xué)生對我有偏見，我自己也很矛盾，可自從聽了老師講 的全腦優(yōu)勢后，我懂得了每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，只是表現(xiàn)的地方不一樣罷了，對學(xué)生我也有了新的看法，不再單純的看學(xué)生的單科成績，而是會拿著學(xué)生的成績單跟學(xué)生一起分析存在的問題是什么，然后我們一起想解決辦法。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。 嚴(yán)老師，你是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人 。她做到了 “ 三心俱到 ” ，即 “ 愛心、耐心、細(xì)心， ” 無論在生活上還是學(xué)習(xí)上， 時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對學(xué)生的學(xué)習(xí)更是 “ 特別的愛給特別的你 ” 。我們就是要用這種特有的情感去鼓舞、感化、教育我們的學(xué)生，讓他們從一棵稚嫩的小樹，成長為參天大樹，成為一個(gè)真正對社會有用的人才。