北京市廣渠門中學(xué)懷疑與學(xué)問(存儲版)
【正文】 發(fā)明的基本條件。這兩節(jié)在全文中起了提出中心論點(diǎn)，并充當(dāng)論據(jù)的作用，還使教學(xué)設(shè)計 文章開頭顯得活潑有新意，所以不能刪去。相對于書本、學(xué)問來講，人們很容易對傳說產(chǎn)生懷疑，只有人們 能對傳說產(chǎn)生懷疑，才有可能對書和學(xué)問產(chǎn)生懷疑，課文中的排列更符合人們的認(rèn)知規(guī)律。 第三課時 一、 復(fù)習(xí)引入。 ] 5．第○ 11 據(jù)中“學(xué)術(shù)”和“文化”這兩個詞語能互換嗎？ [不能，因為“學(xué)術(shù)”是人類眾多“文化”活動的一種，文中的順序是從部分到整體，互換之后就講不通了。舉例略 （四）總結(jié)擴(kuò)展。 [科 技是第一生產(chǎn)力；知識有價 ] 2．根據(jù)這則材料，寫一篇議論文。有人不服氣，這位專家說：“畫一條線，只值一美元；知道在哪畫，值九千九百九十九美元。 （三）分析本文的論證，各舉一例。 ] ④第○ 10○ 11 句分別是從那什么方面論述的？ [第⑩句是從正面論述，第○ 11 句是從反面舉行論述 ] 2．思考第⑨句中“一切學(xué)問家”中的“一切”能否刪去？為什么？ [不能刪去，因為“一切”包括所有的學(xué)問 家，表示無一例外，有強(qiáng)調(diào)的作用，如果去掉就失去了這種強(qiáng)調(diào)作用 ] 3．第⑨句中的四個“常?！钡捻樞蚰芊裾{(diào)換，為什么？ [它們的順序不能調(diào)換，因為“懷疑”、“辯論”、“判定”、“修正”這四個詞的順序是人們對過去學(xué)說進(jìn)行懷疑的全過程，如果調(diào)換順序就與人們對事物的認(rèn)識過程不相符合。 四、作業(yè)。 ①②③④ //⑤⑥⑦⑧⑨⑩ //○ 11 （三）學(xué)習(xí)課文第二部分第二層。 1．破折號后注明作者，是完整的引用格式，體現(xiàn)了作者治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。 第二部分第一層（ 4 自然段）：論述對于傳
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